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分数混合运算课堂实录【2】｜教案在线预览

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关键词：分数混合运算课堂实录【2】

正文

人教版小学数学六年级上册《分数四则混合运算》

教学内容：

课本P46-P47和“练一练”，练习十第1－5题。

教学目标：

1.让学生结合解决问题的实际过程，理解并掌握四则混合运算的运算顺序，并能按顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。

2. 让学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。

学情分析：

四则混合运算前面学生已经学会同级运算的按从左往右的顺序计算，两极运算的先算第二级运算，再算第一级运算，有括号的要先算括号里面的，知道了括号的作用，并能按顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。

教学重点：四则混合运算的运算顺序。

教学难点：能按顺序正确进行计算。

课前准备：课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习

1.出示场景图：小的中国结每个用0.4米的彩绳，大的中国结每个用

0.6米的彩绳。两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？

2.学生列式计算后教师小结。

二、主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序

1.出示例1的场景图，小的中国结每个用2/5米的彩绳，大的中国结每个用3/5米的彩绳。两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？

学生自主列出综合算式。

学生交流，教师根据交流情况板书，并问学生是怎样想的。

指出：这两道算式都属于四则混合运算。

板书课题：分数四则混合运算

2.独立思考，尝试计算。

想想该怎么算？让学生尝试计算。

学生计算后，问：你是按怎样的顺序进行计算的？

教师指出：分数四则混合运算顺序和整数、小数的四则混合运算顺序一样。

三、算中体验，把整数的运算律推广到分数

1.讨论：这两个算式，如果让你选择，你喜欢计算哪一个？为什么？

使学生明确地二个算式因为括号内的和是整数，所以计算比较简便。

2.观察这两个算式有何联系？

在学生交流的基础上指出：这其实是乘法分配律的运用。

在此基础上进一步引导指出：整数的运算律在分数中同样适用。

四、练习巩固，正确计算。

1.做练一练第1题。（课件）

让学生先说说运算顺序，再计算。反馈时让学生说说自己的想法。问：第1题的除法和乘法连在一起，你是怎么处理的？

2.做练一练第2题（找朋友）（课件）

学生独立完成，交流时让学生说说应用了什么运算律或运算性质，为什么要这样算？

3.做练一练第3题。（课件）

4.做练习十第5题

提出要求：列综合算式解答。

学生独立做题，指名板演。

集体评讲。

5.做练习十第1题

学生直接写出得数，集体核对。

6.做练习十第2题的第1竖排

指名板演，集体练习后评讲。

7.做练习十第3题。

练习后评讲。

五、课堂总结：

这节课进一步掌握分数四则混合运算的顺序，分数四则混合运算顺序和整数、小数的四则混合运算顺序一样，大家要运用所学知识解决问题

。

六、布置作业

1.做练习十第2题第2竖排。

2.第4题学生自主完成后全班交流。

3.迁移应用：（注意灵活选择计算方法）（课件）

6÷6/7+6/7×1/6 18/13×12+18×14/13 4.6×11/8+8.4÷8/11-11/8×5

资料摘要

分数混合运算课堂实录【2】