哪种材料硬公开课教案

《哪种材料硬》教学设计

【教材简析】

本课从材料表现出来的基本物理性质之一——硬度入手，引导学生用科学的刻画方法，根据实验结果，分析、判断四种材料的硬度大小，并通过简单的实验和观察，丰富学生对金属材料特性的认识。本课包括三个部分，第一部分：指导学生用科学的方法比较铁钉、木条、卡纸、塑料尺的硬度大小；第二部分：认识金属及金属特性；第三部分：饮料罐回收再利用，主要通过饮料罐的故事，让学生了解饮料罐的制作过程，金属延展性的利用以及环保教育等。

【教学背景】

本单元的任务是进一步丰富学生对物体的认识，帮助他们从材料的角度认识和描述物体。对材料的认识是从4个最基本的物理性质展开的，采用的方法是简单测量，通过测量检验常见材料的基本物理性质，并通过调查和观察等多种辅助手段，共同完成对木头、纸、金属、塑料等常见材料特性的了解。硬度是材料表现出来的基本物理性质之一，本课学生将用比较的方法检验4种常见材料的硬度，通过简单实验和观察丰富对金属材料特性的认识。

【教学目标】

科学概念：

1.硬度是材料的重要物理性质。

2.硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下划痕。

3.认识金属的特性，知道特性与用途是相联系的。

过程与方法：

1.用简单的方法检验材料的物理性质。

2.通过比较发现材料的不同物理特性。

3.选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1.发展对物质世界的探究兴趣。

2.增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【教学重难点】

1.重点：比较材料软硬的方法。

2.难点：选择适当的词语定性描述金属的特征。

【教学准备】

学生（每小组）：木快2个、卡纸1张、铁钉一个和塑料尺两根。

教师准备：烧杯、热水、电池、小灯泡、电线、金属丝、金属片、易拉罐等。

【教学过程】

一、

情境导入：

1、出示动画片中的形象，和学生谈话引出硬度概念。

【设计意图：通过动画片中的人物形象激发学生的兴趣，引导学生发现区别，从而引出硬度的概念。】

2、出示木条、卡纸、铁钉和塑料尺四种物品，板书课题：哪种材料硬。

二、比较硬度：

（一）比较塑料尺和木块的硬度：

1. 引发猜想：引导学生猜测四种物品按从硬到软的顺序如何排列。

【设计意图：猜想是由问题到实践的一个很重要的环节，它是“搞科学”道路上的

第一步，往往指明着科学探究的方向。】

2. 探究实验：比较木块和塑料尺的硬度，引导发现刻画法。

【设计意图：《科学课程标准》的基本理念说：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。教师放手让学生自己去探究方法，激发学生自主探究的意识。】

3. 再次验证：用刻画法再次验证塑料尺和木块的硬度，留下一种猜测结论。

（二）比较塑料尺、木块、卡纸、铁钉的硬度

1．动手实验：用刻画法对四种物品的排列顺序进行刻画。

【设计意图：“实践出真知”，这句名言说明了亲自动手实验的重要性。培养学生亲自动手操作的能力，让学生自己用实验去验证。】

2.小组汇报：出示实验报告单，明确实验结论。

3.教师小结：实验是科学之母，这是确定不移的真理。

【设计意图：实验是整个科学教学的重中之重，也是对科学猜想的验证，有必要小结一下实验的重要性。】

4、方法渗透：提出问题——观察猜测——讨论交流——实验验证——分析报告——得出结论

【设计意图：科学课不仅仅是让学生做实验，更重要的是科学方法的渗透。】

三、认识金属：

1、谈话交流——坚 硬

师：我们已经很明确铁钉是这四种物品中最坚硬的，它是用什么材料制成的？金属的一个重要特性就是坚硬，

欣赏图片：利用金属坚硬的特性制成的物品。

2、演示实验——能导电

教师用电路检测器做演示实验，通过金属材料和非金属材料的对比发现金属的导电性。

3、触摸感受——易传热

学生通过触摸感受热水中铝勺和塑料勺的热度，得出金属易传热的特性。

4、神奇魔术——有光泽

教师打磨生锈的铁管，引导学生发现金属有光泽的特性。

5、故事引领——延展性

学生自主阅读易拉罐的故事发现金属有延展的特性。

【设计意图:通过调动学生的各种感官、多种方式引领学生认识金属的特性。】

6、概括总结——气泡图

概括总结金属常见的几种特性，学生了解认识气泡图。

【设计意图：三年级学生刚刚开始学习科学课之前还没有接触气泡图，在此介绍一下气泡图，为之后的学习打下基础。】

7、拓展欣赏——用途广

播放利用金属的有光泽、易传热、有延展性制成的物品图片，引导学生判断并从中感受金属的广泛用途。

【设计意图：通过课件展示，进一步加深学生对金属特性的认识。】

四、总结延伸：

1、总结收获：通过本节课的学习你收获了什么？

2、拓展延伸：教师介绍世界上最硬的新材料——氮化碳

【设计意图：让学生回顾这节课的内容，通过拓展延伸，激发学生学习科学的兴趣。】

五、布置作业：

奇思妙想：一个小小的易拉罐的诞生要经历很多的工序，工人叔叔要付出很大的辛劳，那么我们喝完饮料后如何去处理这些空饮料罐，让它变得更有价值，能够变废为宝呢，请写下你的奇思妙想。

【设计意图：通过思考实践使学生认识到金属材料都可循环使用、同时让学生树立节约资源保护环境的意识。】