课题2 氧气含PPT的教学设计及点评

课题2 《氧气》教学设计

【教材分析】

本课题是人教版九年级化学上册第二单课题2《氧气》。本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。学习氧气的性质能更好的了解氧气的用途，同时做氧气的性质实验，不仅能培养学生的观察能力、分析能力，而且还能让学生在实验活动中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的作用。

【学情分析】

经过以前的学习，学生对氧气有了初步的了解，但知识不够系统；学生会进行一些简单实验操作，但操作不够规范；对通过实验研究物质及其变化的方法有所了解，但不会运用。

【三维目标】

（一）知识与技能

1．认识氧气的主要物理性质；

2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；

3.两个重要概念

：①化合反应

；②氧化反应

（二）过程与方法

1.学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论

2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法

（三）情感、态度与价值观

1.通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性

2.培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度

【教学重点】

氧气的化学性质及化合反应的概念

【教学难点】

【设计思路】

1 .培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。

本课题设计多种活动，让学生主动积极地参与到教学中。

本课题重点培养学生的归纳思维能力，让学生学会“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法。

【教学方法

】

演示实验、自主实验、多媒体辅助教学

科学探究、归纳总结、合作学习等

【课前准备】

1、课件

2、实验仪器：玻璃片、烧杯、燃烧匙、镊子、酒精灯等。

3、实验药品：木条、硫、木炭、铁丝、澄清石灰水、已制备的氧气、火柴等

【教学流程图】

图片导入新课

1、

氧气的物理性质 演示实验

（1）带火星木条复燃

2、

氧气的化学性质 （2）硫的燃烧 探究新知

学生分组实验

3、

化合反应 （1）木炭燃烧 （2）铁丝燃烧

4、 氧化反应

巩固练习

课堂小结

布置作业

2

【教学过程】

教学

教师活动

环节

欣赏图片、以愉悦的心情投入到营造轻松的课学习中

堂氛围，激起探

究氧气性质的

欲望

由已知向未知过渡，体现循序渐进的认知规律。

引导学生从物理性质入手研究物质，从简单开始，让学生逐步掌握认识物质的方法

加深对氧气密度、溶解性的理解，为学习氧气的收集方法奠定基础

学生活动

设计意图

引入

播放图片

新课

通过ppt展示：物理性质主要包括哪些方面

【板书】一、物理性质

1、指导学生通过已有的知

识与经验、描述氧气的回答色、态、味

色、态、味

2、指导学生分析氧气密度

讨论、交流、发言

3、联系实际学习氧气的溶解联系生活实际回答

性

活

动

一

：

探

【过渡、提问】氧气还有什

么性质呢？

【演示实验】

观察现象后回答氧气具有助燃性

氧气能使带火星的木条复燃

【提问】这属于氧气的物理回答

性质、化学性质？

3

究

氧

气

的

助

燃

性

【板书】二、化学性质

【讲解】氧气可使带火星的木条复燃，利用这一性质对氧气进行检验

提问：如何鉴别两瓶失去标签的空气和氧气？

练习

学以致用，加深对氧气性质的理解

【过渡、提问】氧气能不能学生思考

支持其他物质燃烧?

激起探究欲望

活

动

二

：

硫在空气、氧气中的燃烧

初步掌握观察实验的方法（按照培养学生有序演示实验：硫的燃烧

反应前、反应中、反应后的顺序观察实验的能进行。）

力

【讲述】观察程序，强调反

应条件

观察后描述实验现象并记录。

介绍生成物，指导学生书写写出反应的文字表达式

化学反应的文字表达

式

【提问】实验前氧气瓶中放

形象、直观地感入水的目的？引导学生通过受到水的作用

观察矿泉水瓶前后的变化后回答

观察硫燃烧前后矿泉水瓶的

变化得出结论。

增强学生的环联系生活拓展：

倾听

保意识

4

【提问】木炭、铁丝在空气中能燃烧吗？在氧气中怎么样呢？你能通过实验进行探究吗？

激起探索未知联系实际思考并回答它们在的欲望

空气中的燃烧情况

活

动

三

：

学

生

分

组

实

验

讨论实验用品的选择

指导学生分组实验

分组实验

培养学生的动手操作能力。

不急于告诉学生实验成功的诀窍，让他们体验探究的辛苦，品尝成功的喜悦。

分

析

归

纳

形

成

结

论

发

【提问】指导学生展示自己描述实验现象。

的成果

通过探究实验，书写文字表达式和相关物质的让学生从感性化学式。

认识上升到理性思考，培养学生的动手操作能力，培养学生全面、系统的观这两个实验要注意哪些问参照实验具体内容分析。

察能力和准确题？

的描述能力

思考，各抒己见。

（引导分析比较）带火星木

条、碳、硫、铁丝在空气中小组讨论交流，分析归纳并交

燃烧的现象有何不同，这些流、发言

现象说明了什么？

在比较分析中【板书】比较活泼、助燃性、获取知识，从而

氧化性

学会从具体到一般的解决问题方法

指导学生观察表达式：从反讨论，归纳

5 培养学生发现

现

规

律

反应物、生成物的种类看这

些反应有何共同特点？

【讲述】化合反应概念

【板书】三、化合反应

从反应物看，这些反应有何

共同点？

【讲述】氧化反应概念

【板书】四、氧化反应

理解

都有氧气参与反应

规律的能力

拓展视野，提高应用能力

练习

巩固新知

加深知识巩固

介绍剧烈氧化、缓慢氧化，

列举生活中实例

练习

大屏幕打出练习题

谈谈本节课你的收获与启

归纳总结

小结

示？

布置作1、课本36页2、6 业

2、写一篇小论文，《氧气的自述》

6

附：板书设计：

课题2 氧气

一、物理性质

二、化学性质

（1）与带火星木条反应

（2）与硫反应 比较活泼，氧化性 （3）与碳反应

(4)与铁反应

三、化合反应

剧烈氧化

四、氧化反应 缓慢氧化

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