课题1 空气ppt配套的板书设计及意图

《空气》教学设计 知识与技能：

1.了解空气的主要成分

2.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物

过程与方法: 1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成

2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念

情感、态度与价值观: 1.通过对空气中氧气含量测定的实验，培养学生的分析思维能力和观察能力

2.通过对人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度

教学重点 用探究的方法测定空气中氧气的体积分数

教学难点 纯净物和混合物的概念及区分；空气成分测定实验中的误差分析

一、学情分析：《空气》这节课是初中化学九年级上册第二单元第一节的知识。首先，化学是初中九年级才开设的课程，几乎所有的学生都对这一门刚开设的课程充满了浓厚的兴趣，学习动机都非常明确，动力十足；其次，空气是人类离不开的物质，学习自己身边的事物，学习与自身联系紧密的事物，可想而知，不用你督促，他们自己就充满了好奇，就有无穷的动力。

二、教学方法：采用学生预习为主，教师讲解为辅；以学生为主

体，充分体现学生的学习动机。

三、教学过程：

学生齐读:“我自信、我成功、我快乐”（以此鼓舞学生志气）

我们先来看一首唐代诗人李峤的绝句：(大屏幕展示) 提出：诗中的自然现象是什么？风实际上又是什么？

【导入新课】：空气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是一种重要的自然资源，今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的空气。（板书出课题）

【大屏幕展示】（学生预习过的问题）

1、你能设计一个简单的实验或列举生活实例来说明空气确实存在吗? 2、空气中含有哪些气体？如何证明这些气体的存在？

3、你能设计一个实验测定空气中的氧气含量吗？（画出装置图即可），其原理又是什么？

【讲授新课】下面请同学们交流：测定空气中氧气含量的装置图。（学生在交流中，充分体现他们的主体地位，学习动机明确。）

教师展示出装置。

学生分析实验原理：利用物质燃烧来消耗容器内的氧气，从而引．．起容器内外产生压强差，再根据水倒流的体积来粗略测定空气中氧气含量。

教师强调：测空气中氧气含量所用的可燃物是红磷，且红磷必须过量。

教师演示实验，学生观察实验现象。

现象：（1）、红磷燃烧冒白烟，一段时间后熄灭。

（2）、打开弹簧夹后，水倒流，水面上升，约占瓶内空

气体积的五分之一。

教师设疑：是否是所有可以燃烧的物质都能用来测定空气中氧气含量呢？（教师设疑，激起学生继续探究的欲望。）

学生讨论：经过讨论，大部分学生认为蜡烛应该也可以，因为它也能在空气中燃烧，把氧气给消耗掉。于是，我就顺水推舟让学生上讲台演示“利用蜡烛燃烧测定空气中氧气含量”的实验，并观察实验结果：水倒流的体积接近空气体积的十分之一。

设问：这两个实验，到底哪一个能用来测定空气中氧气含量呢？（层层递进，引起学生的热情，使他们的学习动力达到顶峰。）

学生分析：让学生明白利用蜡烛燃烧来测定空气中氧气含量是不准确的，从而引导学生找到原因，并得出：测空气中氧气含量时，选择可燃物的要求：消耗氧气，但不能生成新的气体。（到此，本节课的难点已突破，学生也在教师的引导下，在自身积极学习动机的带领下，一步步把握了本节课的重点知识。）

这时，教师很自然的讲出红磷燃烧时应生成固体，我们刚才看到的白烟就是生成的五氧化二磷固体，可用式子把这一反应表示出来。

红磷 + 氧气 → 五氧化二磷

【回顾历史】今天我们所做的实验就是依据200多年前法国化学家拉瓦锡当年的实验原理设计的，下面我们再来回顾一下拉瓦锡的实验。（大屏幕展示拉瓦锡的实验装置）

拉瓦锡通过实验得出空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的五分之一。后来，科学家们又陆续发现了氦、氖、氩、氪等稀有气体，最终得出空气中各成分的体积分数。（大屏幕展示）

【学生讲授】纯净物和混合物（教师给学生提供展示自己的舞台，让他们真正成为课堂的小主人。）

我们已经知道空气中含有多种气体成分，我们把由两种或多种物质混合而成的物质叫混合物，组成混合物的各成分之间没有发生化学反应，他们各自保持着原来的性质。如：河水、海水、铁矿石、矿泉水等。只有一种物质组成的物质是纯净物，纯净物可以用专门的化学符号表示。如：氮气（N2）、氧气（O2）、二氧化碳（CO2）等。

【课堂小结】：通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

板书设计： 空气

1、空气

：氮气 78% 氧气 21% 稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03% 其它气体和杂质 0.03% 2、红磷 + 氧气

→

五氧化二磷

P O2 P2O5

3、纯净物（有专门的化学符号）、混合物

纯净物：O2、N2、CO2

混合物：空气、河水、海水