课题2 氧气优秀获奖教案

第二单元

我们周围的空气

课题2 氧气 东凤镇中片中学 邹沛辉

一、教学目标

【知识与技能】

1．认识氧气的主要物理性质。

2．观察和描述木炭、硫、铁丝等燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。

3．能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。

【过程与方法】

1．通过探究氧气化学性质的过程，初步学习运用观察、实验等方法获取信息，运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工，能用化学语言表述有关化学信息。

2．通过对氧气的学习，初步形成研究物质的一般思路和方法。

【情感态度和价值观】

1．通过认识不同物质在氧气中燃烧的现象，感受“化学美”，初步养成细致的观察习惯和严谨的科学态度，进而激发学习化学的兴趣。

2．初步渗透“性质决定用途”、“用途反映性质”的辩证观点，逐渐体会化学指导生活的意义。

二、教学重点

1．观察和描述木炭、硫、铁丝等燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。

2．化合反应、氧化反应概念的建立。

三、教学难点

了解研究物质性质的一般思路和方法。

四、教学准备

教学设备（投影仪，计算机）、多媒体课件、集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴、小木条、木炭、硫、细铁丝等。

五、教学过程

环教师活动

学生活动

设计意图

节

复习导入：展示登山和气割的图片，同学

们想一想，下图描述的是哪种气体的用途学生兴趣高涨的回答问题。

新呢？

以复习引课，激

1

课引入2分钟

这节课，我们共同来探讨氧气。

（板书）

课题2. 氧气

［提问］：氧气是人体维持生命活动不可缺少的一种物质，那大家对氧气了解多少？它有哪些性质？

提供资料：已知氧气的密度是1.429g/L,空气的密度是1.293g/L。

环节一：氧气的物理性质

［提问］：现在请同学们观察这瓶氧气，大家能描述出氧气的物理性质吗？

［活动与探究］：现在请一位同学来闻一下氧气的气味。

（板书）

一、氧气的物理性质

［小结］：通常描述某一物质的物理性质，一般都是从色、味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。

环节二：氧气的化学性质

［设问过渡］：如何证明一瓶气体是氧气？

［演示实验2-2］：氧气的检验

（板书）

新二、氧气的化学性质

课1、氧气的检验——助燃性

讲

授［追问］：其他物质在氧气中能燃烧吗？

26［设问过渡］：节日燃放烟花爆竹，为何分会有一股刺鼻的味道呢？

钟

［演示实验2-3］：硫粉在空气和氧气中燃烧（在演示过程中随时提醒学生注意观察实验前、中、后的现象）。

（板书）

2、氧气与某些物质反应

（1）硫燃烧

［提问过渡］：大家平时烧烤时要用什么燃料呢？

［播放视频］：木炭在空气和氧气中燃烧

（板书）

（2）木炭燃烧

［讨论］P34 ［提问］：铁丝在空气中能燃烧吗？在氧气中呢？

2

发他们的兴趣

和求知欲，进入

新课情境。

学生分析资料

联系生活实际，积极踊跃地抢答自己了解到的氧气的性质。

经过自主学习、观察实验、归纳

总结，使学生明学生自主学习、观察实验、确物质的物理归纳总结出氧气的物理性性质通常研究质。

哪几个方面便于今后学习其他物质。

学生根据已有经验，回答问题。

学生观察，记录现象

蜡烛、液化气等

学生思考

学生认真观察，描述观察到的实验现象，写出文字表达式。

学生回答：木炭

学生认真观察，描述观察到的实验现象，写出文字表达式。

学生异口同声地说：不能。

让学生体验成功的乐趣。

让学生学会如何全面细致有序地观察实验，准确描述实验现象同时让学生关注对照实验的作用。

学生在分析比较中获取知识，从而学会从具

［演示］：铁丝在空气和氧气中燃烧。

（板书）

（3）铁丝在氧气中燃烧

［思考讨论］：为什么要在下段系一根火柴？铁丝为什么绕成螺旋状？为何要待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中？实验前为什么在瓶底放一些水或铺一层细沙？

［提问］：对比木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，说明了什么？

环节三：寻找共同点，学习新概念

［讨论］：分析实验2-1、2-3、2-4，填写课本35页表格。

［思考］：上述三个化学反应有什么共同特征？

（板书）

三、化合反应和氧化反应

［提问］：什么是化合反应？它有什么特点？

（板书）

1、化合反应

定义：

特点：

表达式：

［提问］：化合反应和氧化反应之间有什么关系？

［提问］：氧化反应都是像燃烧那样剧烈的发光放热吗？

（板书）

1、氧化反应

定义：

分类：

氧气氧化性也能给人们带来不利，如何解决？

这节课我们主要学习了氧气的性质，物理性质：氧气是无色无味的气体，密度略大课堂于空气，不易溶于水，有三态变化；化学小结性质：具有氧化性，化学性质比较活泼。2分我们还从不同角度对化学反应进行分析，钟

学习了化合反应和氧化反应的概念。

学生认真观察，描述观察到体到一般的解的实验现象，写出文字表达决问题的办法。

式。

学生分析总结，得出结论。

分析讨论。

学生认真分析，完成表格，分析得出结论。

学生分析概括。

学生讨论分析后得出结果。

学生寻找生活中的例子：食物腐烂、动植物呼吸都是氧化反应，但现象不明显，进而总结出缓慢氧化定义。

讨论得出：食品变质及保鲜的方法：充氮气保鲜等

引导学生从不同的角度关注、探究化学变化，用对比的方法建立概念，寻找概念之间的关系。

培养学生理论联系实际能力，拓展课堂知识，延伸课堂内涵。

培养学生理论联系实际的能力。

全体学生齐声回答

知识点小结，情感价值观的提升。

3

布置1、作业本：P36 练习与应用

第1、2小题

作2、新课程学习辅导

业

练习5分钟

下列反应的特征现象分别是：铁丝在氧气中燃烧（ ），磷在空气中燃烧（

），碳在氧气中燃烧（

）。

（A）发红光

（B）发出明亮的蓝紫色火焰（C）火星四射

（D）产生大量白烟

（E）发出淡蓝色火焰

（F）发白光

板书设计：

课题2 氧气

一、物理性质

无色无味的气体，密度略大于空气，不易溶于水，有三态变化

二、化学性质——氧化性

1、氧气的检验——助燃性

2、氧气与某些物质反应

点燃

硫

+

氧气

二氧化硫

（1）硫燃烧

点燃

（2）木炭燃烧

碳

+

氧气

二氧化碳

点燃

（3）铁丝在氧气中燃烧

铁

+

氧气

四氧化三铁

三、化合反应和氧化反应

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