课题4 爱护水资源优质教案设计

课题1 爱护水资源

一、教学目标

1、了解世界和我国的水资源状况； 2、了解水污染的来源及危害，形成节水和爱护水资源的意识

二、教学资源分析

本课题主要介绍两部分内容；一是水资源状况：一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。从一个事物的正反两面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的能力，学习用发展的眼光看问题；二是水资源的保护：从节水和防治水污染两个角度介绍。这部分内容注重情感、态度与价值观的体现，培养学生节水、爱水的意识俄及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

三、教学策略分析

1、本课题主要侧重于情感、态度与价值观的教学，因此，在教学过程中，应让学生亲自去体验，了解本地水资源情况，学会用辨证的方法看待水资源。并配合收集的资料、图片，加深印象；

2、在爱护水资源的内容中，以学生调查为主，收集有关水污染的资料、图片、漫画以及污水样品，然后经讨论、分析得出有关水污染的原因以及如何防治；

3、综合上述两点，让学生形成节水意识，并在家庭用水调查的基础上培养学生的节水意识。

4、本节课的教学形式可多样化，从课堂延伸到课外。可组织学生出墙报、写论文、演讲等，充分调动学生的积极性，培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。

四、教学重、难点

让学生了解世界和我国的水资源状况，学会用辨证的方法看问题，增强节水意识，培养学生的社会责任感。

1.

教学重、难点：重点：水的组成。

难点：对单质化合物概念的理解。

2.教学准备

（1）组织学生收集资料，进行社会调查；

（2）制作水体污染来源示意图的多媒体课件；

（3）从网上下载节水标记和水污染漫画等图片。

★

课时建议:1课时。

教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

（课件展示影片）

3月22日，联合国发

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布了《世界水资源发展报告》。报告指出，在未来几十年里，能源生产将令水资源日益紧张，与此同时，地球上的70亿人口当中已经有10多亿人既得不到能源，也得不干净的饮用水。

同学们，看了这两组画面，此时此刻你最想说什么？或者你内心最深切的感受是什么？

大家说得非常好，爱护水资源是我们每个人应尽的责任，更是刻不容缓。

导入新课题

（多媒体出示图片）

1、全球海水、陆地水的储量比。

哪些地方要用到水？你一天要用多少水？

（学生实验，提供烧杯，水槽等，让学生大致了解一下每天的用水量）

观看图片

我们要珍惜祖国的大好河山、爱护水

两组图片形成鲜明对比，形成情感落差，触动学生心灵，强烈激发了学生爱护水资源的迫切之情感。

资源、保护水资源

……

学生发言：水的储量是丰富的。

学生总结需要用到水的各个方面。

通过这几个方面的对比、分析，让学生学会运用对比的学习方法，培养学生用辨证

2、世界人均水量和一些国家的人均水量。小组讨论、汇总，出示资

料了解

资源

我国各地区的人均水量。

（组织汇报）

同学们对本地区的水资源已经作了调查，现请各小组讨论汇总你们的调查表中问题1和2

代表上讲台发言。

的观点来看问题。

(附：调查表。) 学生发言：水的储量是丰富的。

但淡水资源短缺，原因: 1.全球可真正利用的淡水资源少

2.分布不均（时间、通过调查研究，让学生走出课堂，培养学生的实践探究能力和关心社会的意识。

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空间）

3.人口增长、社会用水量增加和人们对水的浪费! 4.水体污染严重

<小结> 水资源紧缺的因素：一方面人类的生活、生产的用水量增加；另一方面未经过处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理的施用。

<过渡> 从上面的事实可以看出，水资源的储量是丰富的，但可利用的淡水是紧缺的。甚至许多地区因水资源短缺影响了人们的生活，制约了经济的发展。

<设问> 我们该以何种态度来对待水资源呢？

<引导分析> 从我做起

我们要节约用水。那么，你们做到了吗？

节约用水

引导学生交流生活中节约用水做法，引到学生交流调查表3、4和5、

<出示> 节水标记：我们要节约每一滴水。

相互展示自己收集的方法

讨论

交流

交流，讨论并汇报收集的资料

观看

说出其含义

学生:要节约用水,避免人为浪费!

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学生讨论、回答。

让学生体验分析问我们要爱护水资源，节约用水，防止污染。

题、提出解决问题的方案的过程。

培养学生从我做起的节水意识。

讨论,回答

认识了解相关法律

<多媒体课件> 观看工业重复利用通过对工农业节水的了解，让学生形成关介绍工业节水情况；了解农业节水的情况。

水的过程，以及农业上的节水方式。

心社会的意识。

<过渡> 我们虽然注意到了节水的问题，但由于种种原因，导致了水源污染日益严重。让我们来关注我们身边的水污染情况。

<调查与研究> 小组讨论、交流调查的情况。代表发又一次的社会调查，让学生从课堂走向社言：水污染的原因：

会，从生活中挖掘化1.工业三废的任意排放；

学问题，培养学生关心社会、为社会作贡献的责任感。

请同学讨论、交流你们的调查表6、7、8；

2.农业上农药、化

调查研究

讨论：你们有什么意见和建议？

关心污染

<出示课件、图片> 1.水体污染来源的示意图；

2.漫画：钓鱼者的困惑；

3.漫画：无网而渔。

引导学生交流调查表9和10，引导学生讨论怎样才能防止水体污染呢？

<小结> 通过本课题的学习，你们知道了什么？

总结提高

<多媒体出示> 培养能力

课件最后以公益广告：“不要让人类的最后一滴眼泪成为世界上的最后一滴水”

给学生以警示，震撼学生的心灵，激发学生的爱水情感。

- 4 - 肥的任意使用；

3.生活污水的任意排放。

观图，思考污染的严重后果。

学生总结，形成共识。

通过小结，让学生理解知识，再次让学生体会化学与生活的联准备课后的作业。

系，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

结束语：为了使我们周围的水更清，让我们爱护水资源! <作业> 1、设计爱水的公益广告画。

设计要求：要充分发挥想象力，并运用美术、文字等综合知识突出爱水主题，并在学校橱窗内进行作品展示，展现个人设计风采，宣传教育其他同学。

2、争做校外爱水宣传员，向亲戚、朋友、邻居等周围的人宣传节水、爱水知识、并定期汇报宣传成果。

板书设计

课题1 爱护水资源

一、人类拥有的水资源

1.水资源概况：全球—世界各国—中国—江苏—本地；

2.结论：水资源的储量是丰富的，但淡水资源是紧缺的。

二、爱护水资源

1.节约用水：节水标记。

2.防治水污染：

污染的原因：①工业上“三废”的任意排放；

②农业上农药、化肥的任意使用；

③生活污水的任意排放。

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引导学生将爱水情感转化为实际行动，宣传由校内到社会，以促全民爱水。

水

资

源

调

查（课前）

“小记者”姓名： 调查手段: 一.查阅资料:收集报刊、杂志或互联网上有关水资源的资料

1、你生活所在地水资源状况怎样?（丰富或者缺乏并举例说明）江苏省属于轻度缺水还是重度缺水？南京？

2、查查家里每月的用水量是多少？水费是多少？

3、家里的洗脸水、洗脚水、清洗衣服的水是怎样处理的？你家人洗澡是淋浴还是盆浴？你认为哪种方式更节约水？你和家人在生活中有什么节水窍门？在网上查更多的节水窍门和同学之间交流，看谁查到的方法多

4、上网查询农业和工业上有哪些节约用水的手段或措施?你看到公园是怎样浇水的？

5、你看见过被污染过的水吗？在什么地方看到的？污染物是什么？用自己的话描述被污染的水的样子？

6、水污染的途径有哪些？你认为应该怎样防止水被污染？

7、你知道《中华人民共和国水法》和《中华人民共和国水污染法》吗?上网查询两部法律了解相关条款，我们中学生该怎样做？

8、如果你是化学工业园区的总设计师，为了不走先污染后防治的老路，你能提出哪些具体的措施？

9、从水资源角度你认为作为中学生我们应该怎样防止我们生活周围的水被污染?平时生活中我们应该怎样做？

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