课题3 利用化学方程式的简单计算教学设计内容推荐

课题3《利用化学方程式的简单计算》教学设计

荔城街大鹏中学 何丽华

一、教材分析

本节内容是在学生学习了质量守恒定律，化学方程式，等知识的基础上，从生成何种物质向生成多少质量物质的过渡，引导学生从定量角度来研究化学反应的客观规律，教材中给出了两个实例来说明利用化学方程式进行计算的方法和步骤，培养学生按照化学反应的特点来进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。本节内容在本册中有着比较重要的地位，为今后的化学计算奠定了基础。

二、学习目标

1、通过回忆化学方程式的意义，让学生理解各物质之间存在质量关系的本质是由于化学反应是按一定分子、原子个数比进行的。

2、通过教师的演译和学生的练习，让学生初步学会规范的解题格式。

3、通过小组合作，相互找错环节，让学生初步学会根据化实际参加反应的一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量。

4、通过学习化学化学方程式的简单计算，认识化学变化中的质量关系在生产和科学研究中的重要意义，初步树立合理使用化学物质的观念。

三、学习重点

1、由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。

2、根据化学方程式计算的书写格式。

四、学习难点

1、从文字描述中找出对应的化学方程式,明确物质间量的关系。

2、根据化学方程式计算的要领及关键，提高分析题目和计算能力。

五、教学流程

（一）复习化学方程式质量比及其含义

教师活动

学生活动

设计意图

【提问】练习1：算出下列化学方程强调在化学反应式的质量比，并说出该化学方程式回顾化学方程式中能中，粒子个数比是所表示的意义。 获取的初步信息。

固定的，质量比也是固定的。

（二）探究各物质之间的质量关系

教师活动

学生活动

设计意图

【讲解】（教师展示水通电分解生成在化学反应中，质量比帮助学生建立化氢气和氧气的化学方程式）。

是固定的，当其中一个学方程式中各物提出问题：在化学反应中，质量比量变化时，其他量也要质之间的质量关是固定的。利用质量比，已知一种呈相应的变化。因此，系，这是根据化学物质质量，可以算出未知量的质量。

各物质之间的质量成方程式进行计算正比例关系。

的主要依据。 （三）研讨如何利用化学方程式进行简单计算

教师活动

学生活动

设计意图

【讨论后提问】阅读课本P102的例阅读课本P102例题1，培养学生合作和题1，归纳利用化学方程式计算的步归纳利用化学方程式归纳的能力。

骤和方法。

计算的步骤和方法。

1

【板书】根据化学方程式计算的解及时巩固所学知学生思考并完成笔记。

题步骤。

识

【投影展示学生解题】练习2：加热分解多少克高锰酸钾，可以得到3.2g氧气？(K-39 O-16 Mn-55)

小组合作，建立规范的培养学生合作和要求：（1）在学案上写出计算过程；

解题格式。

解决问题的能力。

（2）组内交流。

【讲解注意事项】展示学生解题情况，补充注意事项。

【学生核对书本例题】练习3：工阅读教材，对比分析教业上高温煅烧石灰石(主要成分是材与自己总结的解题CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧加强学生阅读书过程（查阅书本103化碳。如果要制取5.6 t氧化钙本及对比能力。

页例题2进行核对）

(CaO)，需要碳酸钙(CaCO3 )的质量

是多少？( C-12 O-16 Ca-40 ) （四）练习,加深化学方程式计算的学习

教师活动

学生活动

设计意图

【学生到黑板完成】练习4：:火箭认识化学变化中升空时至少要携带100kg的液氢，的质量关系在生充分燃烧才能获得足够的能量。假小组合作，建立规范的产和科学研究中如你是长征系列号的火箭的推进器解题格式。

的重要意义，初步设计者，你会在火箭助燃剂仓中填

树立合理使用化充多少千克的液氧来满足这些液氢学物质的观念。

的完全燃烧？（H:1，O:16）

【学生讨论后提问】练习5：划出下列计算过程中出现的错误，在右边既培养学生独立写出正确的计算过程。在水通电分学生讨论，写出正确的学习能力，又培养解的实验中，有18g水分解能制取计算过程。

学生小组合作的多少克的氢气？（H:1，O:16）

意识。

归纳常见错误

六、板书设计

课题3、利用化学方程式的简单计算

解题步骤

（1）设

（2）方

（3）量

（4）比

（5）答

七、作业：完成书本103页课后练习2、3。

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