课题1 水的组成教案设计范例

课题4化学式与化合价

第一课时

化学式

一、教材分析

本课题主要讲述了什么是化学式，化学式可以表示哪些意义，以及初中常见化学式的读法和写法。它们是学习化学的重要工具，也是进一步学习化合价和化学方程式的基础，在本单元，乃至整个初中化学中占有相当重要的地位。

本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化学式的书写规则和一些读法。

二、学情分析

首先，初三学生的学习自觉性相对较好，各方面的知识也较丰富，同时学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，所以教学中多组织学生自主学习及合作讨论，能够激发他们的学习兴趣，达到更好的教学效果。 其次，学生已经掌握了一些元素符号的书写及其表示的意义，在此基础上来学习本课题，还是比较容易掌握。但是一些学生对元素符号所表示的意义还是很模糊，需要老师在教学过程中多采用直观方法循序渐进地指导学生学习。

三、教学目标

1．知识与技能：

(1)了解化学式并掌握化学式的意义；

（2）能够写出常见物质的化学式，而且会读。

2.过程与方法：

（1）通过对图、表的观察，让学生学会对所学知识进行整理归纳并初步运用；

(2)通过讨论交流和自主学习，培养学生的合作意识及利用所学的知识解决实际问题的能力。

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3．情感、态度与价值观：

（1）通过自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

(2)通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勇于实践的精神。

四、教学重、难点

1.重点：描述化学式的意义，及其化学式的写法和读法。

2.难点：1、化学式中各种数字的不同涵义。 2、化学式的写法。

五、教学过程

1、创设情境，导入新课

师：大家回忆一下我们前面学过的元素的相关知识，元素有多少种？

生：有100多种。

师：这些元素可以组成多少种物质？

生：三千多种。

师：我们把这些元素符号比喻成英语字母的话，元素组成物质就像26个英文字母组成无数的单词一样。那么今天我们就来学习一下元素符合是如何表示物质的，即化学式。

2、新课学习

第一环节，化学式的定义

师：请同学们写出自己所认识的化学式，有没有人愿意上黑板来写？

生：纷纷举手。

师：选两位同学上黑板写。

生：分别写出了几个自己所认识的化学式。

师：同学们看一看他们所写的化学式正不正确？

生：有的说不正确，有的说正确。

师：纠正后。提问，同学们观察一下这两位同学写的化学式跟你们学的英语单词有何区别。

生:化学式里有数字，而英语单词里没有。

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师：对，化学式中有数字。而且这些化学式还表示出了该物质的元素组成。那么，现在请同学们给化学式下一个定义。

生：化学式就是，由元素符号和数字表示物质组成的式子。

师：是不是所有的物质都有化学式呢？

生：不是，只有纯净物有化学式。

师：对，而且一种纯净物只有一个化学式。

第二环节，化学式的意义

师：同学们所写的这些化学式可以表示哪些意义呢？

生：思考

师：以教材P81中“图4—11 化学式H2O的意义”为例讲解化学式一般能表示的意义。宏观意义：①表示该物质；②表示该物质的元素组成；微观意义：③表示该物质的一个分子；④表示该分子的原子构成。

现在，请同学们以四人为一小组讨论下列内容：

【讨论】 符号CO2、Fe、H、2H、H2、2H2各具有什么意义？

生：分成四人为一个小组开始讨论。

师：巡视学生讨论情况，必要时给予引导。讨论完后，让各个小组积极展示。直到同学们掌握讨论中符号的意义。最后老师作小结，并说明化学式的意义是本课题的重点。

第三个环节，化学式的写法和读法

师：请同学们阅读教材P82有关化学式的写法和读法的一些规律，完成下列【任务】：

（1）读出：KCl、MgCl2、Na2S、CaO、SO3

（2）写出，铜、银、硫、氩和臭氧的化学式。

生：阅读并完成任务。

师：做出评价和小结，并扩展一些其他化合物的读法，例如：

（1）一些物质直接读：H2O（水）、NH3（氨气）

（2）含有酸根的物质读作某酸某：Na2SO4（硫酸钠）、CaCO3（碳酸钙）、KMnO4（高锰酸钾）等。

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3、课堂小结

今天我们主要学习了化学式的概念、意义、写法及读法。要求同学们会写并读出常见物质的化学式，并能够说出化学式的意义。其中化学式的意义是本节课的重点。

六、作业布置

完成课后习题第1题的（1）、（2）、（3）题，以及第2题。

七、板书设计

课题4 化学式和化合价（一）

一、化学式：

1、定义：用元素符号和数字表示物质组成的式子(一种纯净物只有一个化学式)。

2、表示的意义

：包括宏观意义和微观意义。 3、写法

4、读法

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