课题1 原子的构成教学实录与评析

“相对原子质量”教学设计

教学内容：相对原子质量

教学目标

（一）知识与技能目标

1．能应用概念计算原子的相对原子质量；

2．能说出原子的实际质量与相对原子质量的区别与联系；

3、会查相对原子质量表。

（二）过程与方法目标

1．学习用相对值代表实际值的方法；

2．会用查阅资料、观察分析、整理与归纳数据、推断与假设的科学探究方法。

（三）情感态度价值观目标

1．体会科学计量的重要性，培养学生科学的计量观和计量意识以及敢于向权威质疑的科学精神；

2．结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。

教学重点和难点

1．教学重点：相对原子质量的概念和计算。

2．教学难点：相对原子质量和原子的实际质量的比较。

教学过程

教学

程序

知

识

准

备

过

渡

创

设

情

境

引

教师活动

1．指导学生简述原子的结构

2．原子的质量主要集中在 ，原因是 。

3．填写表格并说明填写依据

原子种类

氢

碳

氧

钠

铁

学生活动

设计意图

质子数

1

8

26 中子数

0 6 8 12 30 电子数

6

11

思考并交流上述问题

回顾有关原子的知识，为本节课的学习做好知识迁移的准备

引导：原子很小，但也有一定的质量。根据上表中给出的五种原子的构成，猜想：

⑴不同种原子的质量是否相同？

⑵在五种原子中，哪种原子的质量最小，哪种原子的质量最大？你是怎样推测出来的？

设疑：科学家们经过实验，测定出五种原子的实际质量（作为前面表格的第五栏出现）：

-27氢 1.67×10kg -26碳 1.993×10kg -26氧 2.657×10kg -26钠 3.818×10kg -26铁 9.288×10kg 思考：⑴原子质量的大小比较与我们的猜测是否相同？

⑵以小数的形式书写氢原子的质量

1 认识原子的质量，不同种原子思考、讨论并质量不同，将原交流上述问题

子与原子质量联系起来

观察原子的实际质量，

不用科学计数法表示原子的质量，感悟原子的质量很小

交流对原子质量的认识

体会原子的质量很小，书写和记忆都很不方便，为相对原子质量的学习做好铺垫

入

新

课

⑶你对原子的质量有何感受？

设疑：我们表示从教室到操场的距离用“米”作单位，表示从烟台到蓬莱的距离用“千米”作单位，而表示星球间的距离则用“光年”作单位。要表示原子的质量，若以“kg”作单位，就像用“光年”作单位表示教室到操场的距离一样。能否找到一种方法简便的衡量原子的质量呢？国际上一般也不直接应用原子的实际质量，而采用原子的相对质量———相对原子质量

三、相对原子质量

思考：⑴什么是相对原子质量？

⑵你能用文字表示出相对原子质量的计算方法吗？

思考：这种表示方式像原子的质量一样是真实存在的吗？

资料：相对原子质量的标准的确定，经历了一个漫长的过程，曾经以氢原子的质量、氧原子质量的1/16作为标准，但因为具有一定的局限性，最终都没有被采用。1961年，国际上正式通过了采用一个碳-12原子质量的1/12作为相对原子质量的标准来计量原子的质量。

设疑：看前面的表格，核内有6个质子6个中子-26的碳原子的质量是1.993×10kg。用这种计算方法，你能算出碳12原子的相对原子质量吗？

你能用同样的方法算出其他原子的相对原子质量吗？（完善前面的表格）

原子

种类

氢

碳

氧

钠

铁

通过熟悉的宏观世界中合理的选择单位，可以简化计量结果的事实，体会科学计量的重要性

渗透科学方法教育，激发学生的学习兴趣

学

习

新

知

阅读课本，思考，交流

认识相对原子质量

了解科学家的探索研究过程，知道相对原子质量阅读资料，思是为了简便的表考，讨论交流

示原子的质量而人为规定的

学生分组计算氢、氧、钠、铁的相对原子质量，填写在表格中

相对原子质量

1 12 16 23 56

观察表格，思考，讨论，交流

结合课本图片进行分析，讨论与交流

熟悉相对原子质量的计算方法

质子

数

1

8

26 中子

数

0 6 8 12 30 电子

数

6

11

原子质量

1.67×10kg 1.99×10kg 2.65×10kg 3.81×10kg 9.28×10kg -26-26-26-26-27

思考：⑴相对原子质量是否有单位？与原子质量单位是否相同？

⑵通过相对原子质量，能否比较原子质量的大小？怎样比较？与用原子质量相比，你有什么感受？

⑶铁的相对原子质量是56，所以铁原子的质量是碳12原子质量的56倍。对吗？为什么？

⑷相对原子质量表示的意义是什么?例如：氧的相对原子质量是16，表示的意义是什么？

⑸观察表格中的数据，从中还能发现什么规律？

进一步理解相对原子质量，体会科学的计量为我们带来的方便，形成科学计量的意识

2

点拨：1．氧的相对原子质量是16，表示氧原子质量是碳12原子质量的1/12的16倍

2．原子质量比=相对原子质量比

3．相对原子质量=质子数 +中子数

归

纳

总

结

了解相对原子质量的数值

思考：相对原子质量与原子质量有什么区别和联系？填写下表。

将原子质量与相对原子质量联系起来

区分原子质量与相对原子质量，进一步加深对相对原子质量的理解

原子质量

相对原子质量

含义

数值

单位

联系

思考讨论交流原子质量与相对原子质量的联系和区别

点拨：精确的相对原子质量，有效数字可达8位，一般化学计算采用它的近似值。几种常见原子的相对原子质量见P49表格，其余见书后附录。现在国际相对原子质量委员会每两年公布一次修订的相对原子质量。

观察附录中的相对原子质量表，了解相对原子质量不是一成不变的

相对原子质量有更全面的了解

用发展的观点来看相对原子质量

我国著名化学家、中国科学院院士张青莲教授为相学习科学家严培养学生严谨治科学

对原子质量的测定做出了卓越贡献。他于1991年测定谨的治学态度

学的科学态度， 态度

的铟原子和1995年测定的铈和铕的相对原子质量，均教育

被国际原子质量委员会采用为新值。

课堂

小结

指导学生归纳本节课的重点内容

总结本节课的收获

学会知识的积累

七、教学反思：第一轮的的教学设计中某些环节连贯性不是很强，缺少有助于学生理解的过渡；还有就是“步子”迈得太大，学生的思维跟不上。经改进后的教学设计更符合学生的认知结构，因此学生理解起来就轻松了许多。

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