资料摘要
制取氧气 固固加热型装置本图为加热高锰酸钾的反应装置教案制取氧气授课人冯琴学校渭南高新区渭河学校课题教学目1．了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念，培养学生的实验技能；2．通过探究氧气的制法，让学生初步掌握实验探究法和比较学习法；3．激发学生学习化学的兴趣
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课题3 制取氧气教学设计(第二课时)
未知
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关键词：课题3 制取氧气教学设计(第二课时)
正文
制取氧气
固固加热型装置
本图为加热高锰酸钾的反应装置
教案
制取氧气
授课人
冯
琴
学
校
渭南高新区渭河学校
课
题
教
学
目
1．了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念，培养学生的实验技能；
2．通过探究氧气的制法，让学生初步掌握实验探究法和比较学习法；
3．激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识。
标
重
点
氧气制法探究
难
点
催化剂的概念
教学
实验探究法
方法
学生预习
课前
准备
教师制作课件，准备相应教学图片和仪器
仪器与
分组提供：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液、小木条、火柴
药
品
教学
教
师
活
动
学生活动
设计意图
流程
（屏气游戏）请同学们屏住呼吸，能屏全体同学参导入新课
多久？
与并谈感受
导
让学生明确本课的（提问）氧气如何获取呢？
入
思
考
学习内容，激发学（明确）有工业制法和实验室制法。
习兴趣。
实
验
探
究
（课件展示）工业上需要的大量氧气采观看
用分离液态空气法。
（提问）实验室是如何制取氧气？
（引导）利用实验台上的仪器探究。
参照教材P37图2—14，说出仪器名称和用途，观察药品颜色。
（课件展示）【实验2-5】内容
利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。
思考回答
明确学习任务。
组内交流
衔接已学知识，探究新知识。
实验编号
现象
原因
快慢
①过氧化氢溶液
②加热二氧化锰
③过氧化氢溶液中加入少量二氧化锰
学生按表内容做好实验并观察、记录、分析。
培养学生实验观察能力和操作能力，提高学生的团结协作精神。
（引导）学生讨论交流实验结果。
（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？
小组讨论交流。
培养合作意识，养成实事求是的科学态度。
（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。
学生相互评价。
增强学生的成就感和愉悦感。
（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？让我们一起做【实验2—6】。
先预测，后实验并认真观察,做好实验记录
表述实验现（归纳）从实验结果分析得出：
象，找出催催化剂的概念以及在反应中表示方法
化剂概念的关键词加以过氧化氢→
水+氧气
领悟
引
导
发
现
发现问题，激发学生的探究欲望。
分析归纳出科学的结论。
（设问）你还能找出采用其它催化剂制取氧气的方法吗?（课件展示）催化引导学生探究，学观看，思考
剂在化工生产中的作用。列举生活中会辩证思维。
减慢化学反应速度的催化剂。
（设问）实验室还有其它方法制取氧使学生体验到实验气吗？
室可通过多种方法思考讨论
制取氧气,培养学如：高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧生发散思维能力
气
由化合反应特点引（设问）制氧气的反应有何共同特分析发现新出分解反应的学点？
问题
习，由实践体验上（课件展示）制氧气的三个反应
升到理论思考。
（分析）得出分解反应的概念。
（课件展示）
反应物种生成物种反应特类
类
点
化合反
应
分解反
应
分析、比较，得出结论
培养学生分析、比较、解决新问题的能力。
课堂巩固练习：（课件展示）
自我小结本堂课的主要内容和学习体验，并相互交流和评价。
强化学习情感，及时反馈矫正。
【板书设计】
制取氧气
一、工业制法：分离液态空气法
二、实验室制法：
1．过氧化氢→水＋氧气
催化剂
2．高锰酸钾→锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
分解反应:一
变
多
三、制取氧气的实验操作
发生、集气装置
文档信息
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- 上传时间： 2019-06-20 16:37:00
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