课题1 质量守恒定律国家优质课一等奖

《质量守恒定律》教学设计

教学目标

知识与技能

1．认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。

2．能运用质量守恒定律解决一些相关问题。

3．认识质量守恒定律的微观原因。

过程与方法

1．通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。

2．通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。

情感态度与价值观

1．通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。

2．增强学生对化学的好奇心和探究欲望，提高学生学习化学的兴趣。

3. 产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。

教学重点

通过实验探究认识质量守恒定律

教学难点

从微观的角度解释质量守恒定律

教学方法

实验探究法

教具和学具

装有碳酸钠粉末的小烧杯，装有稀盐酸的滴瓶，铁丝和硫酸铜溶液，盛有碳酸钠粉末的细口瓶，注射器，天平

教学过程

一、新课引入

播放火烧树木的片段，提问火烧树木化为灰烬，这是不是化学变化后总质量减少了呢？化学变化前后总质量到底怎么变呢？这就是我们这节课所要探究的问题，下面我就通过探究来得到答案。

二、新课探究

探究实验一：铁和硫酸铜溶液的反应

学生分组讨论实验步骤，讨论出实验方案后学生动手做试验，教师巡视解答学生在实验中出现的问题。

学生分工合作完成实验，填写实验记录单，分析实验结果得出实验结论。

各小组交流实验所得，讨论实验中出现的问题。

各小组出一个代表说出本组的结论和实验中出现的问题。

学生总结出质量守恒定律。

讲解质量守恒定律的发现历史。

是不是所有的化学变化都遵守质量守恒定律呢？

探究实验二：稀盐酸和碳酸钠固体粉末的反应（敞口）

学生分组选择实验器材讨论实验步骤，讨论出实验方案后学生动手做试验，教师巡视解答学生在实验中出现的问题。

学生分工合作完成实验，分析实验结果得出实验结论,填写实验记录单。

各小组交流实验所得，讨论实验中出现的问题。

各小组出一个代表说出本组的结论和实验中出现的问题。

总结，为什么反应后质量减少了，各组出代表回答出答案。

为了验证答案是否正确，你们在设计个实验证明一下。

探究实验三：稀盐酸和碳酸钠固体粉末的反应（密闭容器）

学生分组选择实验器材讨论实验步骤，讨论出实验方案后学生动手做试验，教师巡视解答学生在实验中出现的问题。

学生分工合作完成实验，填写实验记录单，分析实验结果得出实验结论。

各小组交流实验所得，讨论实验中出现的问题。

各小组出一个代表说出本组的结论和实验中出现的问题。

通过两个实验的对比得出结论

提问化学变化的实质是什么？

学生回答

用积木演示化学变化的微观过程，边演示让学生讲解化学变化的实质，学生观察后讨论后总结的出，化学变化质量守恒的原因是反应前后原子的种类数目质量保持不变。

学生小游戏：

一：两个男同学扮演氧原子，四个女同学扮演氢原子，让他们先组合成水分子，然后演示电解水的过程。

二：四个男同学扮演氢原子，四个女同学扮演氧原子，演示过氧化氢制取氧气的的化学变化。

三、学以致用

A:解释水变汽油，点石成金可不可能？

B．著名的发明家诺贝尔经过长期的研究与试验，终于发明了安全炸药──三硝酸甘油脂，三硝酸甘油酯的化学式为C3H5N3O9，这种炸药发生爆炸的反应方程式为：

4C3H5N3O9 12CO2↑+10H2O↑+6X↑+O2↑

（1）X的化学式是______。

（2）推断x的化学式的依据是______。

C．为研究化学反应后反应物与生成物之间的质量关系，三位同学分别做了如下三个实验：

1、称量镁条，点燃，待反应结束后，再称量；

2、将盛有稀盐酸的小试管放入装有锌粒的烧杯中，称量，然后将盐酸与锌粒接触，充分反应后再称量；

3、将盛有氢氧化钠溶液的试管放入盛有硫酸铜溶液的烧杯中，称量，然后设法使两种溶液混合，充分反应后再称量。

（1）从表面上看，这三个实验中发生化学反应前后物质的质量（填“增大”、“减小”或“不变”）：实验一______，实验二_______，实验三______。

（2）造成上述结果的原因可能是____________。

（3）在三个实验中，实验______正确反映了反应物与生成物之间的质量关系；

四、课堂小结

学生总结这节课的收获，可以从知识，也可以从其他方面回答。

五、课后作业

探究铁生锈后质量如何改变？

板书设计

课题一

质量守恒定律

一、质量守恒定律

参加化学反应各物质的质量之和等于反应后生成的各物质的质量之和。

二、质量守恒定律的解释

参加化学反应的各物质的质量之和等于反应后生成的各物质的质量之和