课题4 化学式与化合价公开课教案

《化学式与化合价》教学设计

连山实验中学

刘艳丽

【教学目标】

1、知识与技能

（1）了解化学式及其意义，能用化学式表示物质的组成。

（2）了解常见元素和根的化合价。

2、过程与方法

通过化合价和化学式之间关系的正确规律探讨，培养学生的探究能力和创新思维能力。

3、情感态度与价值观

（1）使学生懂得只有确实存在的物质，才能根据化合价写出它的化学式，对学生进行实事求是的教育。

（2）通过集体式讨论和学习，对问题的共同探索和解决，培养学生的集体主义合作精神和克服困难的毅力。

【教学重点、难点】

【重点】

1、熟记常见元素及根的化合价

2、能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式

【难点】

熟记常见元素及根的化合价，并能利用化合价推求化学式

【教学方法】

探究法

讨论法

归纳法

【教学准备】

制课件

投影片

编写化合价记忆口诀

【教学过程】

教学环节

创设情境

导入新课

教师活动

学生活动

设计意图

讲

授

新

知

利用我们生活中离不开的水和判断

在学生以有知识的基空气、氧气是否有符号表示及书写出二者的化学符础上，培养学生动脑、化学符号的写法，引出本课题。

号

动手能力，活跃气氛，激发兴趣

[思考]纯净物的组成都是固定猜一猜

的，那么，表示每种纯净物组

成的化学式可能有几个？自己想一想

从中意识到正确书写观察刚才写的化学式，它们是化学式的重要性

由哪几部分组成的呢？

回答出：元素符号和引出化学式定义并板书

数字

指导学生分组讨论以上所写的

化学式表示的意义，重点以水通过交流，训练学生分组讨论

的化学式为例。

的语言表达和归纳总结的能力，并培养合交流归纳

[投影]教材P83图4-27 作精神

讨论得出化学式表示的意义（宏观、微观），在交流归纳的基础上完成板书。

完成教材P83“讨论”，补充离子符号并在此基础上指导学生归纳：元素符号周围不同位置上数字的意义。

指导学生写出一些常见的物质的单质和化合物的化学式，并对其书写规律和读法进行归纳。

观察学生刚才所写的一些化学式H2、O2、H2O，提出问题：不同物质的化学式中各原子个数之比是否相同？

同桌讨论，相互订正

训练学生运用知识的能力及分析、归纳能力，队积极参与讨论归纳总结

交流的学生给予肯定

对以往的基础知识进思考并练习

行巩固，锻炼学生的分析及归纳能力。

归纳总结

观察得出：物质不同，把学生的思维引入主原子个数比可能不题

同。

让学生体会化学式中各原子个数比即它们相互化合时的原子个数比

使学生回顾以前学过引导学生分析化学式中各原子

个数比为何不同，引出化合价。

思考理解

化合价是元素在形成化合物时的一种性质，怎样用符号来表示它你呢？教师讲解化合价表

分组讨论

示方法

[思考]那么它与离子的表示方法有什么不同呢？

【投影】常见的元素和根的化合价

教给学生记忆化合价的“顺口溜”

根据化合价的概念，探讨单质中元素化合价的特点

交流归纳

观看并记忆

的知识，并注重知识间的相互联系，培养总结归纳能力。

锻炼学生的瞬时记忆能力

分析，讨论得出：单质中元素化合价为0

通过探究，培养学生的创新思维能力

培养学生的分析问题能力并能从中找出自己存在的疑问

使学生的知识系统化、条理化

通过及时总结和反思，培养学生养成良好的学习习惯

根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，尝试计算，得出：化寻找化合物中正、负化合价的合物中各元素正、负代数和规律。

化合价代数和为0 【投影】关于化合价几点需要注意的地方

教师讲解出现的特殊情况

课堂练习

总结

布置作业

板书设计

化学式与化合价

一、化学式

二、化合价

1、定义

1、定义

【课堂小结】本节课你们学到了哪些知识？学会了什么？

【布置作业】制作化合价卡片和自编化合价记忆口诀

思考、练习

自由发言

理解记忆

提出疑问

2、意义

2、表示方法

3、写法与读法

3、常见元素与根的化合价

4、注意事项