14 学棋第二课时教学设计

14 学棋

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

3.理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。

教学重难点:

理解课文,使学生懂得读书学习必须要专心致志,才能有长进。

教学准备:

课件

教学过程:

一、复习导入

这节课我们继续学习——(齐读课题)。

在学习之前我们先复习一下生字,好吗?(好)

指名朗读,齐读。

二、精读课文

1.回忆课文讲了一件什么事?指名交流,“学棋”

2.学习第三自然段

(1)过渡:秋的棋艺是这样的高超,那么跟他学下棋会学得怎么样呢?

有这么两位学生,他们拜秋为师学下棋,他们学得怎么样呢?

(2)请默读第三自然段。

指名回答,一个成了出色的棋手,理解“出色”

另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”

比较:没有长进。

没有多大长进。

这两句话有什么不同?(前面:没有一点进步,后者:有进步但进步不大。)

同学们,他们两个学生同去拜秋为师,秋的棋艺又那么高超,不怕成不了下棋的高手,可学习后的结果却截然不同。学到这里你们有什么疑问吗?

(为什么一个棋手能成为出色的棋手?而另一个却没有多大的长进呢?)

4.学习第二自然段

(1)默读课文第二小节,看看他们分别是怎么学的?然后从文中各找出一个词语来概括。(板书:专心致志、走神)

(2)这两个学生,你喜欢谁?看来,大家都喜欢那位专心致志学棋的人。

(3)出示句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,遇上不明白的地方还要问上几句。

你从那里看出他学得专心致志?(圈、点:一边……一边……听、看、问)

他在听什么?看什么?还会问什么?

他为什么要那么认真呢?(因为他想早日学会下围棋,成为一个出色的棋手……)

原来在他的心中有一个明确的目标,(点:志)那就是做一个出色的棋手,为了这个目标,他不光用耳朵专心地听着,用眼睛认真地看着,碰到不懂的地方还虚心地问,这就叫专心致志。

你能读出这份专心的劲儿吗?

出示图画看图想象:小朋友,书上有一幅图,画的就是他专心致志学棋的情形,请仔细的观察,看看他的动作、神情,加上自己的想象,再来体会他的专心。,他(他盘腿坐在地上,撑着下巴,眼睛一眨也不眨地盯着棋盘,……)此时,就算有蝴蝶飞过,他也……,就算窗外有一只小鸟在唧唧喳喳的叫,他也………可能,他还会把老师布子的方法……(记在心里),下课后还在……(反复地练习)。

他这份专心致志的劲儿真值得我们学习,让我们再来专心致志地读一读。

读的好,你还能用哪些词语来形容这专心学习的劲儿?(扩充:全神贯注、聚精会神、一心一意、目不转睛)

(4)当他正专心致志认真学棋的时候,另一个学生在做什么呢?

看着图,说一说(眼睛……双手……)

书上是怎样写的呢?请同学们到课文中去找一找,自己读一读。

他仿佛看到了什么?又想到了什么?

这时候,他应该看什么?应该想什么呀?(他应该看棋盘,听老师布子的,但他却想起了美丽的天鹅,)师:这就是走神。你能读好这几句话吗?

老师发现了提醒他注意听讲,可是他是怎么做的?一天这样,两天这样,他一直这个样子,总是走神(边说边板书:总是)像这样的情形,我们还可以用什么词语来形容?(三心二意、心不在焉)

(5)这一小节描写了两个学生学棋的情形,先总的学两人学棋,接着分别描述了两个人的不同,下面我们来读一读。老师读第一句,女同学读一个学生的,男同学读另一个学生的。先找一找。(小结构段方式,注意渗透)

5.后来……引读

(1)他很苦恼,不明白自己的棋艺为什么会没有多大长进,你明白了吗?你遇到他会说什么?

(2)小结:是啊,不管学什么,我们都要朝着目标专心致志地学,才能学有所成。

三、说话写话练习

1.同学们,今天我们不但学懂了课文,还学习了怎样把专心致志说具体,接下来,我们做个练习。

2.平时你有专心致志做一件事,或者看到谁专心致志做一件事的经历吗?你能学着课文来描述一下吗?

出示:

爸爸正在专心致志地打电脑。只见他,两只眼睛一眨不眨地盯着键盘,两只手在键盘上熟练地敲打着,时而皱着眉头思考一会,时而在本子上记录着什么。

中午,大多数小朋友都在玩,只有周梨婧在专心致志地看书,她两只手捧着书,目不转睛地看着,一会儿拿笔划两下,一会儿拿字典翻两下,连同学叫她出去玩都没有听见。

(爷爷专心致志地看报纸、小红专心致志地看书、老师专心致志地批改作业……)