两位数减两位数教学设计案例

教学内容：两位数减两位数（退位）

教学目标：

1、借助位值图，理解与掌握两位数减两位数的竖式计算方法，并能正确进行计算。

2、理解减法竖式计算的算理，知道竖式计算中“退1作10”的含义。

3、在计算过程中，逐步养成仔细计算、书写完整的良好学习习惯。

目标制定依据：

教材分析

本课内容承接《两位数减两位数（不退位）》的教学，重点学习两位数减两位数的竖式计算形式以及退位的情况，关键理解并掌握在竖式计算两位数减两位数时，个位上不够减要从十位上“退1作10”再减的方法。

学情分析

学生通过两位数减两位数（不退位）的学习，逐渐理解两位数减两位数的算理，本节课将会在使用 “十位上的数和个位上的数分别相减”的方法进行计算时，遇到个位上的数不够减的新问题，这对学生后续学习三位数的减法至关重要。

教学重点：正确计算退位减法

教学难点：理解退位减法的算理

教学准备：多媒体，课堂学习单

教学过程：

一、复习引入

出示：在

里填入合适的数。

要求：独立完成并完整说一说计算过程。

反馈后继续追问：题3中减数的个位除了0、1、2之外，还可以填其它数吗，比如8?为什么?个位上不够减怎么办？42－18还会是三十几吗？这就是今天，我们要解决的新问题。

二、核心推进

1、提出问题： 42-18=

列竖式算一算，不会做的学生可以借助位值图想一想该怎么计算。

（学生独立完成，教师巡视课堂，收集学生资源）

2、反馈交流： •

① 4 2 ② 4 2

-1 8 -1 8

3 6 2 4

根据学生资源进行表达与追问：

1)这两种做法你们看懂了吗？谁来说一说？（个位上2减8不够减，他是怎么解决这个问题的？）

预设：先算个位，2－8不够减，从十位退1作10。

这个“• ”是退位点，表示从十位退1作10。

和个位的2合起来是12，12-8=4，个位上写4。

④十位退1后成了3，3－1=2，十位上写2。42－18＝24

继续追问并小结：四十几减十几一定会是三十几吗？……所以一般情况下我们要从个位算起。

2) 你们听懂了吗？谁再说一说。

3）你能挑战一下，边说边用小圆片在位值图上摆一摆吗？

（小朋友说的过程用PPT演示），

4）仔细观察并完整说一说计算过程（同桌互说。）

3、小结揭题：

经过努力，我们解决了今天的问题，再回忆一下刚才的过程，当个位上不够减时该怎么办？

42－18还会是三十几吗？揭示课题。

三、练习巩固

1、 书上第39页4/（1）（2）

①

②

-3 5 - 2 8

7 8

反馈交流中追问：红色的点叫什么，表示什么含义？

2、完成上第39页4/（3）（4）

③ 5 4 ④ 4 6

-3 7 -3 8

反馈并小结：当个位不够减时，从十位退1作10，和个位的数合起来再减，计算十位时，因为退1所以要先减1再继续减。

3、动脑筋

你能用1、5、6、9编一道两位数减两位数的退位减法题吗？

＊你能用1、5、6、9编一道两位数减两位数的退位减法题，且差等于三十几。

四、课堂小结

今天你有什么收获？

五、课后练习

酌情布置

板书设计

两位数减两位数（退位）

•

① 4 2 ② 4 2 -1 8 -1 8 3 6 2 4

相同数位要对齐

从个位算起

个位不够减，从十位退1作10

执教日期： 月 日