5 影子教学设计模板

5.影子(理解课文)

古水镇中心小学詹惠婷

教学目标:

读通读顺课文,理解课文内容。\

认识光源、物体和影子三者之间的位置关系,培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。

教学重点:理解前、后、左、右四个方位。理解影子像一条小黑狗和好朋友这两个个比喻句。

教学难点:识记前后左右四个方位,理解“常常”,“小黑狗”等词在文中意思。有感情的朗读课文。

教学准备:课件。

设计说明:本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的基础上,质疑讨论交流,提高读书能力。

教学过程:

一、质疑激趣,导入课文:(10分钟)

1、出示谜语,引出课题:

有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走,你停他也停,你走他也走,你和他说话,它就是不开口。

2.谜底是什么?(一起回答:影子)同学们真聪明,都猜出来了,那么今天我们就来学习第五课课文《影子》,同学齐读课题两遍。

3.提起影子,我们都非常熟悉,今天老师还请来了一群神秘的朋友,让我们通过他们的影子来猜猜都有谁吧?(播放课件:动物的影子)

4.好,动物有自己的影子,那我们有没有自己的影子呢?现在就请同学们找一找,你的影子在哪里?(同学们找)

5.提问:我们能在什么时候看到自己的影子?(小组讨论。回答:阳光下,灯光下,月光下)(掌声表扬)

6.出示前后左右不同位置的影子图片,让学生仔细观察比较并小组讨论,举手回答影子的位置。然后跟老师读,同学一起读“影子在左,影子在右,影子在前,影子在后。”

二、初读课文,整体感知

(7分钟)

1.通过看图,我们知道影子的位置是不断变化的,那么书上是怎么写的呢?请同学们打开语文书,翻到80页,听老师读一遍。

2.多有趣的课文呀!自己大声读一读,遇到不认识的字,可以请拼音朋友来帮忙。(学生自由练读,教师巡视,针对指导。)

3.谁愿意把课文读给大家听?(生自由举手或指名朗读)同学们都读得很好,我们一起来读好吗?(全班齐读课文)

4.请同学朗读屏幕中的生字。(掌声表扬加印章)当小老师带领同学读一遍。

5.出示文中出现的词语,请同学读一遍。(掌声表扬加印章)然后全班同学齐读。趣味识字,指导学生学习生字,并组词练习。

6.再次拿起书本,再来读课文。要求在读准字音的基础上把课文中每句话的读音读准确(教师课堂巡视)

第一小节学习(15分钟)

1.屏幕出示第一小节,请同学读,去掉拼音再请一位同学朗读。

2.老师提示读书的时候不紧要把读音读准确,还应当注意每句话的停顿,把句子读通顺,听老师读一遍,同学们齐读感受。

3.出示没有涂色的影子的图片,请同学思考应该给影子涂上什么颜色?(举手回答),为什么只能选黑色(举手回答),引出正因为影子是黑色的,课文才把影子比喻成常常跟着我的“小黑狗”。

4.屏幕出示“常常跟着我”和“天天跟着我”,请同学们比较一下“常常”和“天天”的区别,那个更合适?为什么?(举手回答,奖励奖品)

5.第一小节总结提问:这一小节告诉我们,影子就像一只可爱的小黑狗,常常跟在我们身边,它是那么的调皮可爱讨人喜欢,所以我们读的时候应该带着怎样的心情呢?举手回答:“高兴,欢快的心情”(掌声表扬加奖品)

6.请一位同学带着高兴,欢快的心情朗读,请另一位同学评价。集体读7.

第二小节学习(8分钟)

1.出示第二小节,请同学们带着同样的心情,用同样的方法齐读第二小节。

2.提问同学们在这一小节中又把影子说成什么?(好朋友)

3.提问:“为什么把影子说成是我们的好朋友呢?”请同学们在这一小节找答案,举手回答(掌声表扬加小印章)

4.看着板书,用高兴的心情把课文再读一遍。

板书设计

5.影子

影子在前

影子在右影子在左

影子在后

影子小黑狗(常常跟着我)

好朋友(常常陪着我)