14 学棋名师教学设计2

《学棋》第一课时教学设计

教学目标:

1、学习本课生字生词,初步理解词语的意思。

2、能够正确流利地朗读课文。简单说说课文大意。

3、研读课文一、三自然段,抓住重点词语反复朗读感悟,猜一猜为什么会有这两种不同的结果。

教学重难点:

重点:

1、学会本课生字词,能正确流利地朗读课文。

2、用自己的话简单说说课文主要讲了一件什么事。

难点:

研读课文一----三自然段,比较句子。体会两种不同学习结果。教学准备:

相关课件数张。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

同学们,你们平常下过棋吗?都下过哪些棋?简单说一说吧!(同学们讲得真好)现在让我们一起走进“棋棋世界”。(出示各种棋图)

看!这是什么棋?(出示围棋图片和资料):认识围棋,师简单介绍围棋。

师:围棋可以锻炼人们的大脑,使我们小朋友越来越聪明,今天这节课我们要学的内容就和围棋有关。师板书课题:14、学棋生书空。齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、师:看到这个课题,同学们有什么要问的吗?学生质疑。师:这些问题都在课文中,只要大家认真读课文,认真思考,我们都能把它解决掉。现在请同学们自由读课文,听老师提出要求。

2 、自由读课文,划出不认识的字词。借助拼音多读几遍。标出自然段序号。

3、出示生字词:(生字词课件)

(1)自由读,同桌互读。(2)指名读,教师正音。(3)男女比赛读。(4)

去掉拼音帽子你还会读吗:自由读,指名读,齐读。

三、再读课文,理解课文内容。

师:把这些词语放在课文中,相信大家会读的更好。请同学们自由读课文。听老师提出这一次的读书要求,把句子读通顺,难读的句子多读几遍。

1、自由读。

2、指名读。出示难读的句子:

一个学生\专心致志,一边听一边看\老师在棋盘上\布子,有不明白的地方\还要问上几句。另一个学生呢,听着听着\就走了神儿,好像看到\一只美丽的天鹅\正从远处飞来。他想,要是用弓箭\把它射下来\该有多好哇!

默读课文,回答问题:课文讲的是一件什么事?出示:课文讲的是_____跟_____学_____。一个————-,结果————;另一个————,结果————指名说。

四、学习第一自然段

过渡:师:课文就是讲的两个学生跟秋学下围棋,那秋是一个什么样的人呢?请同学们自由读第一自然段。出示第一自然段内容。

1、自由读,指名介绍秋。

2、理解“能手”“远近闻名”指名说。师:是呀,秋的名气可大了,他围棋下的好,就叫围棋能手,咱们班也有很多能手。比如:读书好的叫读书能手,写字好的叫写字能手。这堂课老师看看哪个读书能手能读出秋的名气来?

3、指名读。及时纠正评价。

五、学习第三自然段

过渡:人们都说名师出高徒,那秋的这两个学生学得怎么样呢?请大家自由朗读第三自然段,看看结果怎么样了。出示第三自然段。

1、自由读。

2、指名读。

3、比较句子。出示:没有长进。

没有多大长进。哪一句好?并说出理由。

4、再读,体会。

六、写字教学

过渡:同学们,同出自于秋的门下,这两个学生的学习结果却截然不同,学到这儿,你有什么疑问吗?我们下节课学习。现在看看咱班的写字能手在哪里。出示:围能专志四个生字的字型图结构、音序以及扩词。

1、分析字形。

2、师范写,生描红,临写。(播放轻音乐)

3、师提示写字姿势要求:头正、身直、脚安。

5、展示写得好的字,及时评价。

附围棋资料:

一种两人棋类游戏。在中国古代称“弈”。流行于中国、日本、韩国、朝鲜,属琴棋书画四艺之一。围棋起源于中国,战国时已有关于围棋的文字记载。南北朝时传入朝鲜半岛、日本,19世纪流传到欧美各国。围棋蕴含着中华文化

的丰富内涵,它是中国文化与文明的体现。

围棋使用方形格状棋盘及黑白二色圆形棋子进行对弈,棋盘上有纵横各19条直线将棋盘分成361个交叉点,棋子走在交叉点上,双方交替行棋,落子后不能移动,以围地多者为胜。围棋被认为是世界上最复杂的棋盘游戏之一。