25 会走路的树优质课一等奖

25 会走路的树(第二课时)

教学目标:

1.学生充分感受故事中人物的情感世界,进行入情入境的朗读,紧扣文本中的词语和场景,进行对话的句段训练。

2.会根据文章内容的留白,展开丰富的想象,简单地续编故事。

教学重难点:

想象第二小节中驯鹿带着小鸟还去过哪些地方看到什么有趣的事情。能够根据课文内容想象情节,续编故事。

教学过程:

一、导入揭题

这节课我们继续学习——会走路的树

这棵树还会走路呢,真有趣,再来读好它。(读课题)

今天老师给你们带来了一位大自然的朋友,看,就是他,(出示小鸟图)一只可爱的小鸟,它呀,刚出生不久,住在一棵绿油油的大树上,它还不会飞呢,每天只能趴在窝里,睁大圆圆的眼睛东看看、西瞧瞧。可是

师:“奇”就是“奇怪”,“好奇”就是——非常奇怪。你能读出非常奇怪的样子来吗?指名读。

过渡:她看到了什么事感到非常非常奇怪呢?

二、学习(1——4小节)

1.自由读第一小节。

(1)交流:小鸟看见了什么感到非常好奇?

出示句子:春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。

(2)根据学生读的情况,相机点评指导。

* “金色”:这棵树在阳光下显得金灿灿的,多美呀!

* “走来走去”:别的树只能呆在一个地方,它还会走路呢!好神奇呀!

*齐读第一句句子,读出它美丽而奇特的样子。

(3)通过上一节课的学习,我们已经知道了这棵会走路的树是什么

呀?(驯鹿)小鸟平时一直坐在一棵不会走路的树上,现在这棵树太有趣了,心里会想些什么呢?

(坐在会走来走去的树上是什么感觉呢?真想去坐一下呀!)

点评:你真是想到小鸟的心里去了!

你也和小鸟想到一块儿去了!

(4)于是,小鸟向小树提出了一个请求,(出示句子:小鸟好奇地问:“你能让我到你身上坐一坐吗?”)看谁读得让别人一下子就答应你的请求。

点评:你在请求别人,语气可要在委婉一些!

如果你声音再轻一点,诚恳些,别人听着就更舒服了。

真好!小树一定会答应你的请求的。点击“/”。注意停顿。

真棒!别人听了想拒绝你都有点不好意思了。

指名读,女生读。

2.学习第二小节。

过渡:没想到小树答应得真爽快!

(1)他说:“——当然可以。来吧!”(齐读)

师点评:多热情的小树呀!

(2)小树不仅答应了她的请求,还带着她去玩呢!

比较:多了一个字,你自己读读看,有什么不一样?(多“好”就是玩了很长时间。)

读好“好一会儿”。(师:他们可能玩了一整天呢!/玩到天黑呢!) (3)小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。

师:“不但陪小鸟玩,还把小鸟——“送”回家,使小鸟没有迷路,多善良的小树呀!再来读这句话。

过渡:从这以后,他们怎么样呢?(成了好朋友。)你怎么知道的?自由读3——4小节。

3.学习第三节。

(1)交流:小树天天陪小鸟。分开时还互相告别。

(2)是呀,出示句子:从这以后,这棵小树——(引读)天天来陪

小鸟。

“天天”:师评:他们每天在一起,成了一对形影不离的好朋友。

(3)小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。

*小鸟会跟小树去哪些地方呢?自由说。出示多幅图。

师配解说词:是呀,小鸟跟着小树来到了松林,看见了调皮的小松鼠正在吃松果,小鸟开心极了,大声说:“我认识了一位新朋友,谢谢你,小树!”接着,小鸟又看见了什么?他会怎么说?怎么想?还会怎么做呢?自己随便挑一个地方,自由准备说。

点评:他们去的地方可真有趣,我们也想跟着去玩呢/他们去的地方可真美。

*师:小鸟跟着小树去了那么多有趣的地方,看了那么多有趣的东西,小鸟快乐吗?让我们快来快乐地把这段话读读吧。(齐读第三小节)过渡:日子一天一天过去,小鸟和小树也一天天长大,他们之间的友谊越来越深厚,可是,再好的朋友也有分开的时候。

4.学习第四节。

师:秋去冬来,小鸟要飞往远方过冬了,此时此刻,他们心里会是啥滋味呀?(难过、伤心、舍不得)

(1

(2)师:让我们一起和他们告个别,祝愿他们明年再相见。(齐读第四小节)

5.让我们在音乐声中一起回忆他们度过的快乐时光。配乐读1——4

小节。

三、后半部分教学(5——9小节)

1.冬去春来,小鸟又真的回来了,她又来到去年住过的树林,多么

想再见到去年的老朋友呀!(出示图)一看,还真巧,果然看到了一棵会

走路的树,心里怎么样!出示句子:一头美丽的小鹿走了过来,金色的角

在阳光下显得特别好看。

点评:又见到老朋友了,多快乐的事!齐读句子。

2.这是去年陪伴她的小树吗?(不是)他到底是谁呀?赶紧打开书

本读一读6——9小节。(自读)

3.交流:他是谁呀?(小驯鹿/以前那棵会走路的树的孩子/老朋友驯鹿的孩子)小鸟和小驯鹿这是第一次见面,互相还不认识,你再去读读6——9小节,他们见面的情景,你感觉怎么样?(亲切、激动、一见如故)

4.交流:他们已经像一对相识已久的老朋友,快来看看他们的对话吧。你自己读读看,要读得像老朋友见面那样激动、开心。

出示对话:

“你也是一棵会走路的树吗?”

“对呀,人们都叫我驯鹿。你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?”“去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!”

“是的!是的!”

(1)指名读对话,相机点评,指导朗读。

第一组对话:

点评:这儿两句都是问句,他们刚见面还不敢确认,好像在试探、询问。

但他又看见了一棵会走路的树,觉得开心呀!(点出:停顿和重音符号)

小驯鹿多自豪!

大驯鹿经常提起这位朋友呢。(点出:停顿和重音符号)

读好第一组对话。

第二组对话:

点评:你还没读到位,你可能没注意到这个词语,

小鸟一听,

对上号了,多激动,大声地叫起来的,你再来,开心地叫起来!——

(

2

这里有两个感叹号,指名读。

师:很好!像他那样读。齐读。

还能怎么读?读得多么肯定,一齐像他这样读。

(3种读法:一短一长;一低一高;连读。)

(3)一起读,师:前面

6.男女生分角色读。

7.此时,小鸟肯定非常想马上见到大驯鹿,于是小树让小鸟——(引读)停在他金色的角上,向自己的家快步走去。

8.续编故事:

小驯鹿和小鸟初次见面就这样亲切、激动,那他和大驯鹿一对老朋友一见面,会是一番怎样热烈、激动的场面呢?

(1)交流。

(2)请你把故事编得生动。

小结:小鸟和驯鹿之间的关系是多么和谐,他们有了朋友是多么快乐,愿你们也能交到更多的朋友。

9.作业:把《会走路的树》和你续编的故事讲给爸爸妈妈或你熟悉的人听。