辛特拉的名单教学设计案例

《辛德拉的名单》教案

一、教材分析

本曲目出自花城出版社出版的普通高中音乐鉴赏教科书第四单元音乐与社会中大众音乐里的电影音乐一课。

本单元向学生阐述，任何一门艺术，要在所处的社会文化生活中生存并发展，必然会与这个社会生活发生千丝万缕的关系。要求学生在自主的探究与鉴赏中了解和掌握大众音乐的形成及其音乐特点；进一步理解音乐不仅作用于人们的社会生活，反映着不同社会的文化，同时社会的发展和需求又影响着音乐的内容和形式。

二、学情分析

我校为普通高中里的重点高中，学生专注于学习，对于音乐修养较少，平时对于电影音乐的关注度仅局限于听听而已。

三、教学思路

针对于教材和学情分析，我决定主要以聆听、欣赏、辩听的方法，从认识电影音乐的分类、音乐与电影内容相辅相成的关系和电影音乐的社会功能这三方面，让学生理解电影音乐对于人类生活的影响和作用。

四、教学目标

1、知识与能力

认识电影音乐的体裁种类，了解音乐在电影中的作用。

2、过程与方法

以聆听、欣赏、辩听的方法，使学生体会不同的电影音乐的风格特点。

3、情感、态度与价值观

通过本课的学习，激发学生对电影音乐的进一步关注，了解电影音乐的社会功能。

五、教学重点、难点

重点：认识电影音乐的体裁种类。

难点：学生体会不同的电影音乐的风格特点。

六、教学过程

（一）导课

教师播放《辛德拉的名单》电影片段，并提问学生，是否知道该曲目？知道是什么音乐吗？

学生回答完毕，教师做补充或总结，该曲为电影《辛德拉的名单》的主题音乐，并用PPT向学生展示今天的教学题目，影视音乐。

（二）、授课

1、定义影视音乐

教师提问，什么是影视音乐？

学生回答后，教师做补充或总结，影视音乐为影视作品而创作的音乐。

2、影视音乐的分类

（1）定义主题音乐

教师引导，同学们，我们来欣赏几首歌曲，你来听听是什么歌？并选择歌曲的电影内容。

电影内容

A、乡村百姓生活

B、悬疑推理

C、虐恋情深

D、人文历史

歌曲

凉凉

罪

教师提问，什么是主题音乐？

学生回答后，教师做总结，主题音乐是运用旋律对影视作品进行高度概括的一种音乐形式。它能把人迅速带到特定的历史情景、文化背景或某种情感范畴之中。

（2）定义情景音乐

教师引导，同学们，咱们既然学影视音乐咱们就来欣赏一段电影吧。欣赏的过程中请注意音乐的歌词。

听觉感受

A、历史长河

B、热闹

C、爱情

D、恐惧、紧张

电影内容

C、虐恋情深

B、悬疑推理

听觉感受

C、爱情

D、恐惧、紧张

A、历史长河

咱们屯里的人

A、乡村百姓生活

B、热闹

滚滚长江东逝水

D、人文历史

教师提问，听到什么歌词了？

学生回答，蹽、啷个哩个啷。

教师提问，同学们注意这个蹽了吗？体现了什么特色？或者我换个问法，把蹽换成跑呢？

教师引导学生回答，东北话，说明电影讲的是东北的事，音乐体现了东北地区的风格特点。

这体现了影视音乐可以表现民族特征和地方色彩。

我们接着看主人公没有地方可藏了，他有没有被抓住呢？（播放下一段视频）

这一段的音乐，大家听出来是什么来了吗？这段音乐借鉴了圣经的音乐，圣经其实是很严肃的问题，但是视频看起来又有点好笑，说明了什么问题？

这就是影视音乐里音乐和画面反对位的作用。

（3）简介其他影视音乐类型

片头曲、片尾曲、插曲

3、影视音乐是影视作品的第二语言

教师引导，同学们我们来做一个实验。我这里有一副图片，一会我会赋予他两种音乐旋律，请大家猜测她的内心世界。

PPT展示蒙娜丽莎的微笑，分别演奏《思乡曲》、《丰收渔歌》，询问学生的心理感受。引导学生总结，音乐可以能抒发无法用语言来表达的情感。

（三）课堂互动

“做个小演员”

请学生们分组合作与探究，选择教师给出的音乐演绎《泰坦尼克号》经典桥段“You jump, I jump.”船头相拥的片段，请两组同学上台表演，并请其他组学生做出评价。

A、《泰坦尼克号》主题曲

B、《詹姆斯·邦德》序曲

（四）作业

请同学们课下观看《三个和尚》的动画片，根据今天所学的内容写一篇观后感。

（五）结语

今天我们欣赏的只是影视音乐的冰山一角，希望同学课下收集更多音乐作品进行分析。下课！