八音和鸣（楚调）第一课时教学设计

《华夏音乐之光》教案设计

一、教材简析 本课内容选自湖南文艺出版社《音乐鉴赏》第四单元“音乐与时代”第一部分“华夏音乐之光”。这一单元共设计了六个部分。前三个部分是按中国音乐发展的脉络设计的。“华夏音乐之光”是古代音乐的精选，旨在通过聆听和分析这些作品，了解中国古代音乐的辉煌与成就，启迪学生的爱国主义情操、拓宽音乐视野，初步知晓音乐与其他学科的一些关系，增进他们对中国古代音乐文化的热爱之情。

二、教学目标

1）能认真听赏本课的琵琶和古琴音乐，并结合已有的历史和文学知识，感受和体验作品的情感。

2）能积极参与本课的“听赏与体验”、“交流与探究”活动，大胆表述自己的感受，与同学交流。

3）能简述中国古代灿烂的音乐文化及其对世界音乐文化的贡献。

三、教学重点

感受中国古代音乐作品厚重的人文内涵，了解中国古代音乐文化发展的线索与贡献。

五

教学方法

多媒体教学手段并辅用采用自主学习、合作探究的教学方法，提出问题，对比欣赏，老师点拨解疑，并进行课后延伸和课堂总结等多种教学方法。

六、教学过程

（一）导入

播放几段音乐，请学生听辨这些乐曲是由哪些乐器伴奏的，它们是中国现代音乐作品还是中国古代音乐作品？1、《阳春白雪》琵琶 2、《流水》古琴3、《梅花三弄》笛子 学生讨论后，引出课题，导入新课

（二）新授

一、楚调《八音和鸣》

资料：1、湖北随县出土的战国早期曾侯乙编钟——全套编钟共六十五件，是迄今为止所发现的最大的乐器组。（附图片）曾侯乙墓编钟的出土，使世界考古学界为之震惊，因为在两千多年前就有如此精美的乐器，如此恢宏的乐队，在世界文化史上是极为罕见的。显示了我国古代音乐艺术的惊人成就，被誉为“世界文明奇迹”。

2、除了编钟，我们还要知道早在周代，我国古老的先民们把七十种乐器按照材料的性质分成“八音”

，即金（钟）、石（磬）、土（埙）、 革（鼓）、丝（琴、瑟）木（柷chu、缶、木鱼）、匏（笙、竽）、竹（笛、箫、排萧）。（通过课件展示图片认识）

3、欣赏：楚调《八音和鸣》（播放视频）

钟磬乐从商代即在宫廷演奏。磬有四千多年的历史，有坚硬的石头打磨而成；钟有三千多年的历史，有金属浇筑而成。让我们听听两千四百多年前，由金、石乐器主奏的音乐。

4、合作探究

二、琵琶和琵琶曲

器乐独奏得到很大的发展。器乐独奏家在长安乃至全国都享有很高声誉。

1、诗歌与琵琶

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”

是__唐_代诗人

白居易

的《

琵琶行

》中的诗句，描写的乐器是

琵琶

。

2、关于琵琶

最初叫批把,最早见于史载的是汉代刘熙《释名·释乐器》：“批把本出于胡中，推手前曰批，引手却曰把”，意思：批把是骑在马上弹奏的乐器，向前弹出称作“批”，向后挑进称作“把”。

琵琶音响铿锵美妙，富有金石之声，具有极强的音乐表现力。根据其演奏技巧及表现手法可分为文曲和武曲两种。

3、欣赏：根据其演奏技巧及表现手法可将琵琶分为文曲和武曲两类。1、文曲：【湘妃泪】

此曲是以昭君和番的历史故事为题材，描写汉代王昭君出使匈奴和亲，离别故乡时的凄凉情景。2、武曲：【十面埋伏】用音乐叙事的手法完美地表现了名闻古今的楚汉之战，用音乐描述楚汉两方在垓下进行决战时，汉军设下十面埋伏的阵法，从而彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成的。 4、合作探究

曲名

《十面埋伏》（武曲）

描绘的情景

激烈的战争场面

音乐特点

节奏较快，音量较强，善于表现

战争

场面。

《湘妃泪》（文曲）

昭君出塞和番，远嫁匈奴节奏

较慢 ，音量 较弱 ，善于抒发内心感情，的思乡之情。

5、知识点：

文曲：以抒情写景为主，节奏缓慢，音量较弱。

武曲：以生动地描写及戏剧性的表现为主，表现激烈、壮观的场面和戏剧性的色彩，节奏较快，音量较强。

描写优美的景色。

（三）知识总结——我们学到了什么？

（四）课堂延伸

古代音乐文化的发展奠定了中国音乐的优秀传统，是近现代和当代中国音乐创作与表演的重要源泉。

观赏加入现代音乐特点的琵琶曲《十面埋伏》现场演奏视频，领略我们古代音乐对现代音乐的影响。

（五）总结

我国灿烂悠久的古代音乐文化是历史长河中的大浪花，今天通过我们的共同学习和探讨，相信同学们在感叹祖先给我们留下的这份珍贵的音乐文化遗产的同时，一定还有不少其它的收获。

课后请同学们思考并做的：

1、我们应当如何继承发扬优秀的古代音乐？

2、搜集琴歌《

阳关三叠》的资料并学唱旋律。下节课我们一起交流。

（六）教学反思：

学情思考:现在的学生学业很重，并认为音乐与升学无关，只是一门休闲娱乐的清新剂，虽不可无但无所谓，他们追求时尚与潮流，喜欢流行音乐，很少或者根本没有接触古代音乐。

针对此情况，为了吸引学生，让学生走进“华夏音乐之光”的课堂，在审美体验中传承优秀的民族文化，提高学生审美能力，加强音乐素养等。我在教学中创设情境，并将新民乐融入课堂，激发学生兴趣。在教学的各个环节充分利用多媒体课件融图片、视听、文字为一体，并在听赏中巧设问题，设计讨论交流、创编等活动，让学生主动学习与思考，积极参与课堂实践。

不足之处：应该尽可能的展示一些古代乐器的实体，让学生亲身接触、感受古代乐器，这样将会得到更好的教学效果。