祖国颂教案设计

第二课 崇高美与欢乐美

教学目标

1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。

2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。

3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。

教学内容；

崇高美：《祖国颂》、《龙华祭》

欢乐美：《祝酒歌》、《赛龙夺锦》

教学重点、难点：

重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。

难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。对音乐作品的美进行分析、交流与探讨，

教学方法、手段

方法：视听、讲授、对比、讨论

手段：多媒体课件辅助教学

课时

一课时

教学设备

多媒体设备

教学过程:

二．导入新课

1.今天我们要鉴赏的是我国著名作曲家刘炽于1957年创作的混声合唱曲《祖国颂》，此曲于1958年元旦首播后便在群众中广泛流传。曲作者采用了合唱，领唱，朗诵，乐队综合表现的形式，抒发了人们对新中国的热爱，使作品产生了强烈的艺术感染力。

(1)《祖国颂》是一部单乐章的混声合唱曲，采用复三部曲式结构

（2）它在声乐作品中属于哪种演唱形式？

（领唱、合唱）

（3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？

（男高音演唱部分、女高音演唱部分）

（4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？

（男低音、女低音、女高音声部）（男低音、女低音、男高音声部）

（5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？

（4/4、2/4、12/8、6/8）、（强、弱）、（快、慢）

（大家感受到了不同的音乐形象，不同的音乐表现手段，这些都是音乐美学中的其中一种表现形式，我们欣赏的《祖国颂》就是音乐崇高美的一般表现形式）

2．音乐知识：

音乐崇高美的一般表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。

3．欣赏体验，分段聆听：

A. 第一部分，采用领唱、合唱的形式。男高音和女高音分别用纯净明亮的音色，徐缓而舒展地唱出“太阳跳出了东海，大地一片光彩……”的歌词，合唱队则用相同的、紧凑的节奏加以呼应和衬托，生动地描绘出祖国锦绣河山的壮美图景。（播放音乐片段）

B.中段采用复调的混声四部合唱为诗朗诵配乐，具有秦腔特色的旋律更加深了宏伟感人的气氛。（播放音乐片段）

最后，用朗诵词配上2/4拍子的曲调，唱出“鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代”的动人诗句，音调欢快活跃，富于勃勃生机。

C.间奏之后，歌曲进入第二部分。是一个单乐段的分节歌，它采用领唱加合唱的演唱形式，旋律优美、深情：（播放音乐片段）

合唱进入时，激动而坚定，向人们展示了祖国的大江南北、塞外边疆合唱进入时，激动而坚定，向人们展示了祖国的大江南北、塞外边疆的一派丰收景象。

D.第三部分是略去朗诵段的第—部分的再现。前半部分跳跃欢快的节奏，使旋律更加宽广、豪放，后半部分则更为庄严，洋溢着自豪感，表达了热爱祖国的深厚感情，唱出了全国人民的心声，展示了伟大祖国前进的步伐和人民豪迈的气概。（播放音乐片段）

师：了解了这三段音乐之后，现在请大家完整地将这首合唱曲欣赏一遍。思考：结合音响从音乐的气势，情感及格调等方面分析一下又什么特点？给人一种什么样的美的享受？

4.复听全曲

学生讨论、发言

教师综合：

结合音响，我们可以明显的感受到作品以磅礴宏伟的气势，汹涌澎湃的激情、高昂激越的格调，出色地表现出音乐的崇高美。（当然表现崇高美方式，如：虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉等）

师：一首气势宏伟、激情澎湃、高昂激越的格调，给我们带来了音乐所表现出的崇高美的享受。那么，当人们获得胜利时，在审视自己的创造成果时感到的喜悦心情，如果让我们用音乐来表现，我们应该用什么样的音乐材料呢？请大家讨论。

教师综合:(表现喜悦和欢乐的心情时，音乐往往通过欢快流畅的旋律，活泼跌的节奏、明亮的大调性、轻盈的和声以及较快的速度等手法来加以表现的。这也是音乐最重要的美学范畴之一“欢乐美”

师：接下来我们欣赏一首由我国著名作曲家施光南创作的《祝酒歌》作品创作于1976年，歌曲把全国人民在打到“四人帮”、痛饮胜利酒时难以抑制的欢乐之情表现的畅快淋漓，是一首极富感染力的抒情歌曲。聆听时思考以下几个问题：1.全曲分几个部分？2.这首歌曲是通过一些什么样的音乐语言来表现情感的？（提示：从旋律、节奏、速度等方面来进行分析）

学生聆听、思考，听完讨论，发言

5．欣赏歌曲：《祝酒歌》

歌词选取了1976年胜利的十月举杯欢庆的场面，曲调吸收了维吾尔族手鼓和汉族锣鼓点的节奏，热烈奔放，它有机地融合了新疆、西藏及江南民歌等风格各异的音调，生动地表现了全国各族人民在十年动乱结束时的欢乐喜悦心情。

这首歌采用bB大调，2/4拍子，为复二部曲式结构。

（2）分段介绍：

歌曲前面有八小节的引子。它吸取了我国北方民间吹打乐中常用的喜庆锣鼓点的节奏型，欢快、跳跃，概括了全曲的基本情绪：

第一乐段是以后半拍起唱，在中低音区进行，以优美、舒畅的旋律开始的，具有新疆歌舞音乐的特点：

接着，第二乐句在第一乐句的基础上发展变化。它有机地揉进了江南民歌的曲调，使情绪逐渐昂扬、兴奋起来：

第三乐句则通过节奏的紧缩，增加了动力，使第四乐句在情绪上显得格外舒展、深沉：

第二乐段出现了对比性的衬腔，节奏从前面的引子中脱胎而来。它欢快、跳跃，活跃了歌曲的情绪：

这一欢快的舞曲性旋律，把情绪推到第一个高潮。随后，又出现具有西藏民歌风格的爽朗豪放的旋律：

显然，这一曲调是从第一乐段的第二乐句衍变而来。

以上风格各异的旋律，经作者将它们有机地融合在一起，充分抒发了各族人民喜庆胜利的欢乐情绪。

最后，歌曲提高八度再现了衬腔的旋律，接着又用扩展的手法将节奏拉宽，以级进上行的旋律，推出全曲的高潮，歌曲在热烈欢腾的气氛中结束。

（3）完整地欣赏李光曦演唱的歌曲，体会歌曲的风格。

（过渡语：回忆过去，展望未来，我们伟大的祖国日新月异，人们为祖国的腾飞而感到自豪，朋友举杯相邀，共祝祖国繁荣昌盛，共祝朋友天长地久。）

6. 音乐知识：

音乐欢乐美：欢快流畅的旋律，活泼跌宕的节奏，明亮的大调性，轻盈的和声。

（通过以上两首歌曲的欣赏，同学们已对“欢乐美”有所了解，这时总结欢乐美的概念比较合适）

（三）讨论分析：

1．播放两组图片

请同学讨论，根据这样的素材，如果你是作曲家，你将选择我们上节课学习过的优美、壮美，以及本节课所了解的崇高美、欢乐美中的哪一种美，来创作这部作品？

2．欣赏作曲家创作的弦乐合奏曲《龙华祭》和乐曲《赛龙夺锦》体会作品的风格。

思考题：

（1）作曲家为何用崇高美来谱写《龙华祭》？

（旋律深沉凝重，仿佛人们在追思英烈们崇高的精神品格）

（2）《龙华祭》乐曲开始由什么乐器演奏？（低音提琴、大提琴）

（3）《赛龙夺锦》为何采用明快、热烈的旋律？描写了怎样场面？

（民间欢度端午节时龙舟竞渡的情景。表现了人们奋发向上、勇往直前的精神，给人以鼓舞和力量。）

（4）《赛龙夺锦》乐曲开始由什么乐器演奏？

（唢呐）

（5）唢呐它是属于哪种类型的乐器？

（民族乐器）

（刚才你作为作曲家时，并没有考虑到用民族乐器吧！作为一个作曲家，要具有多方面的知识，并且能够灵活的运用。因此，希望同学们平时要多听音乐，这样才能分析音乐、理解音乐、去创作音乐。）

（四）对比概括

复习巩固对崇高美、欢乐美以及优美、壮美的了解概括

曲

名

美的范畴

形态、特点

意

境

讴歌祖国山河的壮丽，

旋律形态：气势磅礴、宽广宏伟

《祖国颂》

崇高美

速度：中速、稍慢

伐和人民豪迈的气概

旋律形态：欢快流畅的旋律、

生动地表现了全国各族

《祝酒歌》

欢乐美

活泼跌宕的节奏

速度：较快

《牧

歌》

优

美

速度：缓慢

宁的生活。

人民在十年动乱结束时

的欢乐心情。

展现伟大祖国前进的步

旋律形态：优美、柔和、平稳

表现草原人民幸福，安

召唤千百万觉醒的奴隶

旋律形态：庄严凝重、刚劲果敢

《国际歌》

壮

美

速度：进行速度

事业英勇斗争。

奔赴战场，为共产主义

（五）补充教材：

1、贝多芬的《第9交响曲》

贝多芬的《第9交响曲》是他创作的最后一部交响曲，又名“合唱交响曲”，合唱部分歌词来自于伟大的德国诗人席勒《欢乐颂》。晚年的贝多芬经历了法国大革命后欧洲文化最激烈的震荡和失聪的痛苦，在这部作品中给世人留下了他对自由、平等、博爱的伟大精神的歌颂。

（五）课堂小结：

今天我们欣赏了崇高美与欢乐美。崇高美通常和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。欢乐美是人类最基本的情感形态之一，它是人类乐观主义精神的体现。

同学们让我们在生活中，去充分感受美、欣赏美、拥抱美吧！

教学反思：