第24课 两极对峙格局的形成教案1

课题

知识与技能

过程与方法

第24课 两极对峙格局的形成

1、

了解美苏两极对峙格局形成的相关史实；

2、掌握美国的“冷战”政策和苏联的应对措施；

3、认识美苏两极格局对战后国际关系和世界和平的影响。

1、培养学生阅读史料获取有效信息的能力，学会史论结合、论从史出的方法；

2、引导学生发现问题，培养学生探索问题、解决问题的能力。

1、通过认识“冷战”的形成过程及世界两大军事集团的形成，体会人

情感态度与价值观

类和平的重要价值。

2、理解霸权主义的危害，培养学生热爱生命、珍惜和平的精神。

教学重点

教学难点

课标要求

美苏“冷战”对峙的措施及表现

“冷战”状态下的美苏关系及对国际关系的影响。

了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

教材分析

学情分析

本课选自岳麓版高中历史教材必修一，是第五单元“复杂多样的当代世界”的第一课，本课围绕两极对峙格局的形成分为背景、表现、影响三个部分。

本节课的授课对象是高三学生，通过高一和高二的历史学习，学生对美苏“冷战”有了一定的了解，但大多局限于对具体知识的识记上，对历史的认识处在感性阶段，所以本节课教学要重点培养学生历史思维能力，特别是分析历史问题的能力。

教学方法

1、问题教学法：本课将以问题教学法为主，通过问题引导、追问等形式和学生交流，使学生在掌握基础知识的同时，提高历史思维能力。

2、史料研读法：通过多媒体设备展示相关史料，提高学生分析、理解史料的能力。

3、活动探究法：通过合作探究、小组讨论等形式培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

学习方法

采用问题教学法、分组讨论、合作探究、体验交流等学习方法，培养学生的自主学习能力，成为学习真正的主人。

1

教学内容

教师活动设计

课程导入：展示2017年4月6日，******与美国总统特朗普举行会晤图片并让学生看图发表自己的感想。

教师提问：什么是“冷战”？冷战和两极是什么关系？最后教师解析“两极”及“冷战”的含义。

预习检测：

1、

美苏“冷战”正式开始的标志是什么？

2、

两极格局形成的标志是什么？

3、

美苏“冷战”在经济上的表现是什么？

4、

两极格局下的两场“热战”分别是什么？

一、

两极格局形成的背景

教师讲解：雅尔塔体系为两极格局的形成奠定了基础。

出示材料、教师提问：根据上述材料能得出什么结论？

教师讲解：“铁幕演说”拉开美苏“冷战”的序幕

课件展示：

1、基础：雅尔塔体系

2、国际条件：大国力量对比的变化

3、美苏国家利益的冲突

4、美苏两国社会制度和意识形态的对立

5、战时同盟关系失去

6、双方领导人的猜忌

7、序幕：“铁幕演说”

2 设计意图

学生活动设计

观察图片并谈谈自己的感想。

思考并回答问题。

学生分析材料，提取信息。

学生思考并回答。

通过时事导入新课，激发学生的学习兴趣。

检测学生的预习情况，及时发现问题，以便课堂教学更有针对性。

培养学生阅读史料、获取有效信息的能力，学会论从史出、史论结合的方法。

培养学生的问题意识。

培养学生归纳总结能力。

。

二、两极格局对峙的方式

教师提问：阅读教材，找出美、苏两国在政治、经济和军事上分别采取了哪些“冷战”

措施？

出示材料，教师提问。 课件展示表格。

利用材料进行名词解析：杜鲁门主义和马歇尔计划

教师提出问题：

1.杜鲁门曾经说过，“杜鲁门主义”与“马歇尔计划”是“一个胡桃的两半”，如何理解？

2.某些国际舆论对“一带一路”存在疑虑，

称其为“中国版的马歇尔计划”，你如何评价？

3.议一议：面对特朗普发出的“退群”通牒，北约的噩梦是否来了？

三、两极格局的影响

指导学生分组讨论，研读导学案上的相关材料。

指导学生展示讨论成果。

教师总结讨论成果。

再次利用2017年4月6日，******与美国总统特朗普举行会晤的事件，让学生谈谈对大国新型关系的看法。

教师结语：新型的大国关系：不冲突、不对抗，互相尊重，合作共赢

习题训练：链接高考

阅读教材，完成表格。

让两名学生上黑板写出答案。

学生根据问题，分组讨论，得出结论。

每小组选派一名代表汇报导论成果。

学生思考完成。

培养学生探索问题、解决问题的能力以及动手能力。

培养学生自主学习和合作探究的能力。

利用时事，拉近历史与现实的距离，较好的调动了学生的兴趣。

培养学生正确的人生观和世界观，激发学生捍卫和平，增强国际合作的理念，要为世界的和平发展做出自己的努力。

3

作

业

设

计

（24分）在过去300年里，经济现代化如潮水，一浪高过一浪。下表均摘自《2005中国现代化报告》，概述了经济现代化的六次浪潮。阅读下表回答问题。

材料一：表1 经济现代化的六次浪潮

浪潮

第一次

大致时间

核心内容

主要特点

机械化、蒸汽机、殖民效应

电气化、内燃机、贸易效应

自动化、计算机、冷战效应

信息化、绿色化、知识效应

生命工程、生物经济

超级运输、文化和体验经济

第二次经济现代化（知识化、非工业化）（市场全球化）

经典经济现代化（工业化、非农业化）（全国性市场）

注释

1763~1870 第一次工业革命

第二次

1870~1945 第二次工业革命

第三次

1946~1970 第三次产业革命

第四次

第五次

第六次

1971~2020 知识和信息革命

2021~2050 新生物学革命

2050~2100 新物理学革命

（2）第三次现代化浪潮兴起时世界政治格局怎样？（2分）在政治、经济、军事上有何表现？（6分）

板书设计

形成背景

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 美苏对峙方式

冷战

表现

政治

经济

军事

美

苏

热战

表现

影响

1、

积极

2、消极

教学反

本课多次利用时事，拉近历史与现实的距离，较好的调动了学生的兴趣。

采用问题教学法和史料研究法，充分发挥学生学习的主动性，有效的提高学生的历史思维能力。

4

思

5