课外读物优秀完整教案

1教学目标

1、

知道力学中做功的含义，能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

2、

明确计算功的大小的表达式，并能应用公式W=F.S进行简单计算。

2学情分析

3重点难点

教学重点：

1、明确力学中功的含义。

2、应用公式W=F.S进行简单计算。

教学难点：

判断力是否对物体做功

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动

活动1【导入】功

问：1、放在水平桌面的木块受到几个力的作用？

2在光滑的水平桌面上推木箱，箱子受到几个力的作用？什么力对物体的移动作出了贡献？

学生回答后，作图，分析得出：

有一推力Ｆ作用在物体上，使物体在推力的方向上移动了一段路程，显然是这个推力Ｆ对物体的移动做出贡献．

物理学中规定在这种情况下：推力对物体做了功．

活动2【讲授】功

一）功的定义：

物理学中的“功”吸收了一种“贡献”和“成效”意思在里面.它是指: 一个力作用在物体上,使这个物体在力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功． （板书）

（强调：1、一个力作用在物体上。2、力的方向上。）

举事例分析做功的必要条件：

例：

起重机和直升飞机吊起重物都是做功的实例，你们知道力为什么做功了吗？

引导学生分析上图得出：力做了功。

原因 1）、有力作用在物体上。 2）、物体在力的方向上移动了一段距离．

问：由此，谁能归纳出做功的两个必要因素是什么？

分析共同得出，做功的两个必要因素：（板书）

必要因素：

1）、作用在物体上的力。 2）、物体在力的方向上移动的距离。

（强调： 必要因素 必须需要，缺一不可．）

2、下面通过一些事例来理解

“缺一不可”

例：１．当你端着一盆水不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？

２．用力推讲台,讲台没有动，人累吗？人做功了吗？

先引导学生分析：两例中 Ｆ≠０，Ｓ=０ 所以， 没有做功．（劳而无功）

３．用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？

分析：Ｆ＝０ Ｓ≠０ 所以 没有做功．（不劳无功）

４．人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？

５．人提一桶水沿水平方向前进，提力做功了吗？

分析：Ｆ≠０ Ｓ≠０ Ｆ⊥Ｓ 所以 没有做功．（劳而无功）

总结以上事例得出，一）不做功的情况：（板书）

１．有力，但是在力的方向上通过的距离为零．

２．有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用

３．有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的．

二）做功的两个必要条件：

1、作用在物体的力。

2、物体在这个力的方向上移动的距离。

练习：

下图所示的四幅图是小新提包回家的情景，小新提包的力不做功的是 ( ) 功

的

计

算（板书）

１．力学中规定：功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积．

即：功＝力×距离

如果用Ｆ表示力，Ｓ表示物体在力的方向上通过的距离，Ｗ表示力所做的功．

则：Ｗ＝Ｆ×Ｓ

2、功的单位：

焦耳 符号：J １焦耳＝１牛×１米 意义：１焦耳的大小就是用１牛的力使物体在力的方向上移动１米所做的功．

3、Ｗ＝Ｆ×Ｓ

针对功的定义式的几点说明：

１）．使用Ｗ＝Ｆ×Ｓ时，要注意单位的统一．

２）．做功的多少只由Ｗ＝Ｆ×Ｓ决定，与物体的质量，速度，运动方向，是否有摩擦无关．

4、例题：

1）、一台拖拉机耕地时，牵引力是28500牛，前进了1000分米，此拖拉机牵引力做了多少功？

解：根据Ｗ＝Ｆ×Ｓ＝28500 N×100m =280000J 答：此拖拉机牵引力做了280000J的功。

2）、起重机把重为1000牛的货物竖直提高２米后，又沿水平方向移动１米．起重机钢绳拉力做了

功？

A.1000焦耳

Ｂ．2000焦耳

Ｃ．3000焦耳

Ｄ．不能确定

活动3【练习】功

1）.一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。问拉力哪一次所做的功多？

２）．三辆汽车用相同的大小的牵引力和速度行驶，甲沿上坡路，乙沿水平路，丙沿下坡路，都行驶相同的时间，哪辆车的牵引力做的功多？

3、重为100N的物体放在水平地面上，在20N水平拉力的作用下，以0.2m/s的速度做匀速直线运动。求：

1）拉力在5s内通过的距离？

2）拉力在5s内对物体所做的功？