第23课 祖国统一的历史潮流教案教学设计导入设计

岳麓版高中历史必修Ⅰ

第23课 祖国统一的历史潮流 教学设计

廉江三中

麦芬芳

【教学目标】

1.课标要求：简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对于中华民族复兴的重大历史意义。

2.知识与能力：熟悉“一国两制”伟大构想的形成及其含义，理解其在政治文明历程中的重要地位；掌握香港、澳门回归的基本史实，认识实现祖国完全统一对中华民族伟大复兴的历史意义。

3.过程与方法：通过学习“一国两制”伟大构想的形成背景、过程，培养学生综合分析和概括问题的能力；通过港澳回归和海峡两岸关系新发展的教学，培养学生观察、思考、解决问题的能力；充分利用图片、十九大报告等资料，培养学生运用史料阐释、分析、归纳、比较历史问题的能力，引导学生掌握史论结合、论从史出等基本的历史思维方法。

4.情感、态度与价值观：使学生认识到“一国两制”是我党在实事求是基础上提出的伟大战略构想，是中国特色社会主义理论的重要组成部分；培养学生的爱国主义情感，激发维护祖国统一、共创中华民族伟大复兴的使命感，认识到社会主义祖国的日益强盛是港澳得以顺利回归的根本前提和有力保障，祖国统一是大势所趋。

【教材分析】

《课程标准》要求“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族的重大历史意义。”本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解

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决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大政治问题，也是让学生通过对十九大报告中“坚持‘一国两制’，推进祖国统一”的学习，对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。本课在岳麓版必修Ⅰ《政治文明历程》中，位于第六单元“中国社会主义的政治建设与祖国统一”。尽管本课线索明确，但涉及“新中国的外交”“二战后的国际格局”等内容，需要结合国内外形势进行分析。

【学情分析】

1、初高中衔接 初中已初步了解古代台湾与大陆的联系，葡萄牙侵占澳门，荷兰、日本等国侵略台湾，英国割占香港的史实，以及港澳回归，台湾问题的大致情况。因此有些问题可以放手让学生进行设计，自主探究，充分体现新课程要求凸显以学生为中心的课堂特色，学生走进历史，深入历史，与历史人物对话。

2、学科联系 初中地理学习了港、台的区域地理知识；初三政治课学习了“一国两制”的理论和实践；语文课学习了余光中的《乡愁》，闻一多的《七子之歌》，邓小平“关于香港问题的基本政策”。学生通过各种媒体，对这一课题有一定认识，并感兴趣，要加强从历史角度正确看待港、澳、台问题。

本模块是高一教学内容，授课对象为高一学生。高一学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经过了一个学期高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习方法。在授课过程中，按照论从史出的原则，以热点事件、新闻故事结合当时的国内外环境，深入探讨一国两制形成的背景、过程及历史意义，培养学生理论联系实际、独立思考等品质和能力。

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【教学重难点】

教学重点是“一国两制”构想的形成过程及其含义和香港、澳门的顺利回归

；难点是统一台湾存在的阻力和。顺利统一台湾的方法。

【教学方法】

文字资料、图片资料教学，引起学生探究兴趣；历史知识内外迁移挖掘课本内容的深度和广度；多媒体环境下设疑教学，激发学生思考的积极性和准确性。

【教学过程】

（导入）

图片展示：坚持“一国两制”，推进祖国统一。

--***《2017年10月28日

党的十九大报告》 【过渡】引用十九大报告的内容坚持“一国两制”，推进祖国统一，这就是我们这节课要学习的内容，导入课题《祖国统一的历史潮流》，展示课标：简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对于中华民族复兴的重大历史意义。教学重点是“一国两制”构想的形成过程及其含义和香港、澳门的顺利回归；难点是统一台湾存在的阻力和；顺利统一台湾的方法。

【设问】你对港、澳、台三地有何了解？港、澳、台问题的由来分别是什么？导入统一之源。

一、统一之源——港澳台问题的由来

1、香港问题由来

师生共同回顾香港被占领的过程，借课件用直观形象的方式帮助学生回顾以往知识。

2、澳门问题由来

师生共同回顾澳门被占领的过程，借课件用直观形象的方式帮助学生回顾

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以往知识。

3、台湾问题由来

师生共同回顾台湾问题形成的过程，借课件用直观形象的方式帮助学生回顾以往知识。

【设问】你认为台湾问题与港澳问题的本质一样吗？为什么？

港澳问题属于历史遗留问题，台湾问题属于中国内政问题。

【设问】港澳台问题已形成了，我们该如何解决呢？导入统一之策。

（本节设计意图：这一部分旨在帮助学生认识香港、澳门、台湾问题的由来，即“一国两制”构想形成的背景。认识台湾问题的实质是中国内政。培养学生宏观分析历史问题的能力。）

二、统一之策————“一国两制”理论

【过渡】自主阅读课本101页

“一国两制”的伟大构想寻找以下信息。

1、萌芽：20世纪50年代中后期针对什么问题提出来的？

2、酝酿：1981年谁提出什么方针？

3、形成：80年代以后哪位伟人全面阐述？

4、保证：1982年在哪个会议有了宪法保证？

5、确立：1984年在哪个会议通过并正式成为指导方针？

【过渡】看课件上的图片，总结“一国两制”伟大构想的形成过程以巩固自主学习的成果。

【让学生在课本找出】“一国两制”理论含义是：“一国两制”是一个国家，两种制度的简称。在一个中国的前提下，国家主体实行社会主义制度，台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度长期不变。

【设问】“一国两制”最初是针对什么问题提出的？但他的最初的成实践却是港

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澳问题，导入统一之路。

（本节设计意图：该部分旨在介绍“一国两制”方针形成的过程，由学生结合史实梳理一国两制形成的过程，引导学生注意表述准确。）

三、统一之路————港澳回归的成功实践

【过渡】20世纪80年代，中国收回香港的时机终于成熟了。但是要顺利收回香港主权，还必须实行中、英、港三方都能接受的方案。于是在1982年，英国首相撒切尔夫人携福克兰战争胜利的余威访问中国，邓小平同志就香港前途问题与她进行了会谈。（打出《邓小平会见英国首相撒切尔夫人》幻灯片）

经过两年多的谈判，1984年12月中英两国在北京人民大会堂正式签署了《关于香港问题的联合声明》（展示文字），宣布中国政府将于1997年7月1日对香港恢复行使主权，设立直辖于中央人民政府的香港特别行政区，英国政府届时将香港交还中国。

在1997年7月1日香港终于回到了祖国母亲的怀抱（展示文字）。

【过渡】香港问题的解决为澳门问题的解决提供了范例。1987年中国和葡萄牙签署了《关于澳门问题的联合声明》。1999年12月20日澳门也回到了祖国的怀抱。（展示文字）

【设问】一百多年前，香港、澳门被割让说明了清政府的软弱无力，下面请完成一道选择题。

香港、澳门能够顺利回归祖国的根本原因是（ ）

A、“一国两制”政策的推动

B、中国综合国力的增强 C、全国人民的共同要求 D、港澳人民强烈反对殖民的统治

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【点拨】根本原因一般从经济方面来考虑，所以这道题选B。A是关键因素，不是根本原因。

【设问】阅读课本102页，概括港澳回归的历史意义？

（1）对中国：洗刷百年耻辱，在祖国统一大业上迈出了坚实的一步

。

（2）对世界：为国际社会解决国家间历史问题提供了成功的范例。

【设问】香港澳门回归后取得的成就是有目共睹的，党的十九大报告里也对这两个特别行政区所取得的成就作出充分的肯定和高度的赞扬，并指出香港、澳门发展同内地发展紧密相连，要让香港、澳门同胞同祖国人民共担民族复兴的历史责任、共享祖国繁荣富强的伟大荣光。（展示十九大报告内容：…“一国两制”是解决历史遗留的香港、澳门问题的最佳方案，也是香港、澳门回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度；…香港、澳门发展同内地发展紧密相连。…让香港、澳门同胞同祖国人民共担民族复兴的历史责任、共享祖国繁荣富强的伟大荣光。）

【设问】我们可以通过一些图片展示香港回归后和祖国共同经历过的大事件（展示共患难图片并讲解：1、98年亚洲金融风暴，2、2003年香港“非典”，3、2008年汶川地震；展示同富贵图片并讲解：1、修建深圳湾口岸和大桥，2、修建港珠澳大桥，3、香港盼发挥“一带一路”平台作用。）

【过渡】我个人很喜欢看港剧，也经常会说一些港剧中的经典台词，比如：你饿不饿，我给你煮碗面？再如：做人嘛，最重要是开心。但给我留下最深刻印象的是以下这一句：（用粤语说）一家人最紧要系齐齐整整系埋一齐。那我们中国这个大家庭是完完整整的了吗？还有谁没回来。导入统一之望。

（本节设计意图：该部分旨在通过十九大报告和图片展示的形式，让学生充分认识到香港澳门回归后所取得的成就是举世瞩目的，一国两制的方针确实很好

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地解决了香港和澳门问题，让学生坚信“一国两制”也将会很好的解决台湾问题。）

四、统一之望——海峡两岸关系的新发展

【自主学习】阅读课本103页，补充时间轴的内容

1949-1979年

台湾与大陆处于隔绝敌对状态

1979年

1987年

《告台湾同胞书》两岸停火，政府提倡两岸直接“三通”

台湾当局允许居民到大陆探亲，通邮、通航、通商限制放宽（小三通）

1992年

1995年

2005年

2008年

汪辜会谈“九二共识”海峡两岸均承认一个中国

江泽民提出“八项主张”

连战、宋楚瑜访问大陆，《反分裂国家法》

两岸直接通邮、通航、通商实现（大三通）

【设问】犹如走向阳光之时背后会有阴影，两岸关系的发展也不是一帆风顺。思考两岸关系发展中的“阳光”与“阴影”有哪些？

2015年11月7日，两岸领导人***、马英九在新加坡的历史性会面；

（归纳）两岸关系中的“阳光”：台湾自古以来就是中国固有的领土；香港澳门成功地实践了“一国两制”；两岸领导人维护统一的努力等。

民进党上台，美国向台湾出售武器……

（归纳）两岸关系中的“阴影”：台湾岛内的台独势力，国际上的反华势力等。 引用十九大报告的内容表明中国政府对台湾问题基本立场：

坚持“和平统一，一国两制”方针，但绝不允许任何人、任何组织、任何政党、在任何时候、以任何形式、把任何一块中国领土从中国分裂出去。

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【小结】回顾四个篇目的主题： 统一之由——港澳台问题的历史由来

→

统一之策——“一国两制”理论 → 统一之路——港澳回归的成功实践

→ 统一之望——海峡两岸关系的新发展

【设问】拿出课前发的练习题并完成。

第23课

祖国统一的历史潮流练习题

1．英国前首相撒切尔夫人尽管不愿看见香港回归中国，但她仍然称赞邓小平的构想是“最富天才的创见”。这一“天才的创见”是指(

) A．“一国两制”伟大构想 B．中国特色社会主义理论

C．改革开放伟大决策 D．社会主义初级阶段基本路线

2．香港回归中国之际，阿根廷总统梅内姆表示要仿效香港的“一国两制”方式和平解决马岛主权问题。这主要表明“一国两制”(

) A．符合中阿两国人民的根本利益 B．是解决历史遗留问题的新模式

C．是反对殖民统治的有效方式 D．有利于世界的和平与稳定

3．改革开放后，我国政府根据一些地区的历史和现状设立了特区。特区分为两类：一类是“经济特区”，如深圳、厦门、珠海、汕头等；一类是“特别行政区”，如香港、澳门。这两类特区的共同点是(

) A．都实行特殊的经济政策和社会制度 B．都有较大的自治管理权和行政自主权

C．都实行特殊的民族政策和管理体制 D．都由中央人民政府统一管辖和行使主权

4．2016年11月l日，中共中央******再北京会见了洪秀柱主席率领的中国国民党大陆访问团。***强调，两岸是割舍不断的命运共同体。海峡两岸关系发展的基础是(

) A．《告台湾同胞书》 B．“九二共识”

C．“一国两制” D．两岸

“三通”

5．台湾经济研究院董事长江丙坤表示，“九二共识”不仅是两岸和平的基础，也是台湾经济发展的最重要的基石。台湾同胞应该深刻认识到‘九二共识’的重要性，共同为两岸和平做出贡献。“九二共识”是指海峡两岸均(

) A．坚持一个中国原则 B．认同社会主义制度

C．承诺实现和平统一 D．认可“一国两制”

答案：A B D B A

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【寄语】诚如***主席在十九大报告所说的…实现中华民族伟大复兴，是全体中国人共同的梦想。我们坚信，只要包括港澳台同胞在内的全体中华儿女顺应历史大势、共担民族大义，把民族命运牢牢掌握在自己手中，就一定能够共创中华民族伟大复兴的美好未来！（展示***主席挥手图片，并让学生齐读“共创中华民族伟大复兴的美好未来”这句话结束本节课，昭示着我们在以***同志为核心的党中央引领下，全体中华儿女正走向中华民族伟大复兴的康庄大道！）

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