敦煌梦（选段）课件配套优秀获奖教案

舞剧的灵魂--《敦煌舞韵》教案

执教人；习水县第一中学

陈婧

教学目标；

一 欣赏中国古典舞,体验敦煌舞动作要领。学生主动探究音乐与舞蹈的关系。

二 学习用佛手指进行表现，体验舞蹈特有的美感与韵味。

三 体验多人表演带来的快乐

教具准备

课件

、音乐设备、电脑、多媒体、黑板、钢琴。

课时安排

一课时

教学重难点；

1、能认真的感受舞蹈中的美，并享受舞蹈音乐的乐趣，增进对舞蹈音乐的热爱。

2、在欣赏舞剧中能与组员相互讨论并发表知己的见解。

3、根据壁画和舞蹈片段进行模仿。

教学过程

一、音乐导入

教师播放古典音乐设置情景。

图片导入，师；同学们请大家先来欣赏一张图片。提问；同学们知道这张图片是那个舞蹈作品里的吗？生；《千手观音》，是，大家这么整齐的说出名字，说明大家都看过这个作品，大家知道是谁创作的吗？

师；介绍张继刚

下面我们一起来赏析下这个作品。

二、新课教学

1、师；请思考：从下面图片中同学们感受到那些美？

(教师播放一组图片)学生讨论并回答，服装美，表情美，动作美……

2、师；总结整理学生回答

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色彩炫丽的美

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服装的美

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场面宏伟，舞台灯光的美

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动作整齐的美

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表情的美

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舞台造型艺术的美

3、接下来请同学们一起来回顾一下作品吧，请同学们带着问题欣赏。什么是舞蹈？

4、欣赏作品《千手观音》

5、欣赏完毕请学生回答什么是舞蹈？

6、师归纳并总结什么是舞蹈？

舞蹈是以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式，可以表现出人的生活、思想和感情，一般用音乐伴奏。 古典舞：古典舞是在民族民间传统舞蹈的基础上，经过历代专业工作者提炼、整理、加工、创造，并经过较长时期艺术实践的检验，流传下来的被认为是具有一定典范意义的和古典风格特点的舞蹈。体态特点由下沉、出跨、冲身形成三道弯。

7、教师根据古典舞的基本特点做出示范动作。特点由下沉、出跨、冲身形成三道弯。

8、赏析舞蹈作品《飞天》: 飞天，佛教中天帝司乐之神，以香为食，不近酒肉，每当天上举行佛会，便凌空飞舞，抛洒鲜花，以作歌舞。故又称香神，乐神或者香音神舞剧《丝路花雨》--舞蹈〈反弹琵琶〉敦煌艺术是中国古典美学的最高呈现之一。敦煌壁画中的很多经典舞蹈形象，已经成为中国古典舞蹈的代名词敦煌文化是闻名于世界的中国民族文化代表之一。而丝绸之路是古代中国向亚非欧等地运送丝绸等物的交通要道，这不仅是一条经贸通道，更是一条传播文化，连接友谊的通道。敦煌壁画所描绘的唐代舞蹈为本剧的舞蹈创作提供了素材和来源，这使得舞蹈充满了浓郁的时代特点和民族特色。

仙舞、俗舞、《胡旋舞》、《石枝舞》、《软舞》、《六么舞》、《清商舞》、《霓裳羽衣舞》等一同组成了千姿百态的舞

蹈语言。艺术家赋与了壁画新的生命。《丝路花雨》。请同学们分析这两部作品的共性。

三、小组互动；

请同学们以6人一组的方式组合表演（要求用古典舞蹈特点）。表演完毕，刚才同学们们的表演精彩吗？请大家给他们鼓励一下（拍手）

四、师；同学们，这么精彩的作品，表演这么好，但是他们都是特殊人事，（残疾人）我们一起来走进《千手观音》的幕后。

四、欣赏纪录片《千手观音》

五、学生思考；请问同学们欣赏了《千手观音》舞蹈，以及幕后的故事你们有什么体会呢？生回答感受……

六、教师小结；

舞蹈是以经过提炼加工的人体动作作为主要表现手段，运用舞蹈语言、节奏、表情和构图等

多种基本要素，

塑造出具有直观性和动态性的舞蹈形象，

表达人们的思想感情的一种艺术样

式。21 个年轻的聋哑演员演绎的《千手观音》实在给人以心灵的震撼。

改变了动作的单一性，打破了传统的动作连接逻辑，注重多方位、小角度的变化。在运动方向和线条、造型上也多选择不对称性，多重处理法，打破了原有的舞蹈组合的规整性，加强了舞蹈动作变化的莫测性和流动性。《千手观音》中的舞蹈演员都聋哑演员，他们的经历相对于健康人来说，都比较艰难。我

想,一个人不论他们是否是健全，通过自己的不懈努力，最终是可以使自己变得更美的。

千手表示法力无边,可以拯救众生于危难。千眼表示智慧无穷,可以

普观世界,明察秋毫。

七、师生互动；

1、请你跟我一起来，融人到我们可爱的残疾人当中去。

2、手语表演。唱起感恩的心。

八、教师点重点

1、舞蹈是音乐的表现形式，音乐是舞蹈的灵魂。

2、音乐是“听得见”的舞蹈，舞蹈是“看得见”的音乐。

九、总结；

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《千手观音》是善良的，他用很多手去帮助很多有困难的人，同样我们也会用爱回报所有给予我们帮助的人。

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当别人有困难时我们一起伸出双手去帮助他们，当自己遇到困难时才会有一千双手来帮助你。

十、结束新课。