八音和鸣（楚调）课件配套优秀教案案例

《秦筝吐绝调

玉柱扬清曲》

莫丽萍

教学设想：

筝乐艺术是我国优秀的传统艺术，一些喜欢古筝艺术的学生在校外培训机构

里学习，但更多学生由于各种条件限制无法获得学习机会。传统音乐艺术进校园难度之一是因为教师大学时期所接受的音乐教育多以西方音乐为主，导致中小学一线教师大部分不具备此方面的教学能力。第二，随时代的发展，人们的娱乐方式多姿多彩，受社会大环境的影响，学生们不了解传统筝乐，不懂得如何欣赏。

我习筝多年，先后师从齐艳华、陈惠清、林坚，对古筝传统音乐有着特殊感

情，也积累了很多教学与传承的经验，希望通过这节课，进行基本技法的学习，逐

渐把学生带进传统筝曲的殿堂，引导学生学习鉴赏传统筝乐。

教材出处：湘教版《华夏音乐之光》

教学课时：一课时（45分钟）

学情分析：听过古筝曲，对古筝零接触

教学目标：1、情感态度与价值观：在学习的过程中感受古筝的魅力，激发学生对中华民族的传统艺术的敬畏之情，传艺育人。

2、过程与方法：学生能用基本技法弹奏乐曲片段。

3、知识与技能：了解古筝的“音”与“韵”，学弹奏和鉴赏传统筝曲。

教学重点：体验古筝的音乐线条及韵味

教学难点：弹奏时“韵”的体现

教具准备：多媒体、古筝及小筝

一、

导入：观看古筝演奏视频

教师与学生交流，了解学生对古筝音乐知多少，引入新课教学。

二、

新课教学

1、介绍古筝的历史渊源、结构特征及其传统代表曲目。

2、了解古筝的结构。

3、学生近距离拨动筝弦，听、看、弹后小结：古筝音色明亮而醇厚、弹拨演奏方式

。

三、

进一步学习古筝“音”

1、

认识琴弦、音律，与简谱相对应音高（“宫商角徵羽”

即12356）。

2、

学习右手基本指法（勾、抹、托），了解并基本掌握连抹在弹奏过程中旋律线条的表现，辅以指上练习。

3、

先视唱片段：3561

55

2356

33…

，后琴上练习。（重点掌握音乐线条的流畅性）

四、进一步体验古筝的“韵”

1、教师示范左手“按、滑、吟、揉、颤”技法。

2、学生着重练习“颤音”技法，使琴弦余音有微波轻拂的韵味。

3、学生尝试双手配合弹奏，感受古筝“左手造音、右手造韵”的独特魅力（难点）。

五、简介古筝艺术的流派传统，了解传统筝乐有着浓郁的风韵和独特的演奏技巧。传统筝乐流派众多，以地域划分，如陕西筝、山东筝、河南筝、浙江筝、潮州筝、客家筝、福建筝等，不同流派的筝乐都与当地方言、地方戏曲、曲艺、地理环境、人文特点、生活习性、群体性格等联系紧密。解放后，曹正、曹东扶、、赵玉斋、高自成、王巽之、等老一辈艺术家、教育家，对民间筝乐作品进行修订、整理、提炼、升华。

1、欣赏吴二厂演奏的河南筝曲。

2、欣赏林坚演奏的山东筝曲。

师提示学生听赏观察演奏者右手的旋律流动性和左手颤音的力度及幅度，对比两种流派所传递的不同韵味。

3、简介林坚老师及其对古筝曲《渔舟唱晚》的意境阐述：山含落日辉，金霞染流水，辛勤换来丰收乐，渔舟唱晚荡桨归。

4、教师演奏《渔舟唱晚》，学生感受乐曲所传递的意境。

六、拓展与小结

筝乐是历代古筝艺术家在继承前人艺术成果的基础上艰苦求索，把握时代特征注入新的艺术内涵，加以发展沿传而来的，是前人智慧的结晶，是中华民族文化遗产的瑰宝。传统的传承与现代的创新并不矛盾，比如，电声传递乐队与传统民乐的合奏早已自成一派（视频）；再如，古筝直播（《千本樱》视频），千年的古音古韵，激发现代人的创新灵感，而科技的发展则让更多的人与古筝结缘，因此，我们在座的每一位都有可能成为传承传统音乐、创新传统音乐的书写者。

筝乐

历经两千五百多年沧桑历史，前人的灵感与思考，

流淌于曲谱、文字间，代代传承，留下了丰厚素材。

传统筝乐有着浓郁的风韵和独特的演奏技巧，

筝乐是历代古筝艺术家在继承前人艺术成果的基础上艰苦求索，把握时代特征注入新的艺术内涵，加以发展沿传而来的，是前人智慧的结晶，是中华民族文化遗产的瑰宝。

传统筝乐流派众多，以地域划分，如陕西筝、山东筝、河南筝、浙江筝、潮州筝、客家筝、福建筝等，

不同流派的筝乐都与当地方言、地方戏曲、曲艺、地理环境、人文特点、生活习性、群体性格等联系紧密。

学术界继承传统筝乐的努力一直层出不穷：

从最初在乡土间，弹筝人凭着热忱坚守；传至城市，部分“文人雅士”对民间筝乐作品进行修订、整理、提炼、升华；

解放后，曹正、曹东扶、王省吾、任清志、赵玉斋、高自成、王巽之、苏文贤、罗九香等老一辈艺术家、教育家，

他们用自己的一生心血潜心研究古筝，并将筝艺绝技毫无保留地传授给后人，使大量富有浓郁的地方特色筝曲流传至今，这些原汁原味的地方风格筝曲成为中国古筝演奏的根基；他们不放过任何交流机会，南筝北传、北筝南下；师辈们穿梭于民间一一记录老艺术家的演奏；使今天的我们，得以拥有乐谱、文献、影音等资料，更有平台以及广泛的交流学习机会。

承继传统，殊为不易，目前发现可供挖掘的乐谱有唐代筝谱、潮州二四谱、西安鼓乐筝谱、弦索备考等，多以“备忘录”式的记谱方式，仅有乐曲板式和骨干音，其中风格音程仅靠“口传心授”才可找到规律，“加花减字”等变奏手法全凭师承与个人喜好。

林坚，广西艺术学院教授、广西古筝学会会长。1961年毕业于中央音乐学院，先后师从曹东扶、赵玉斋等。多次获得“优秀园丁”、“优秀专业指导教师”的称号，她的作品《春苗》获省级创作奖，《漓江春色》在全国第三届民族管弦乐作品展播中获优秀作品奖。著有《现代古筝教程》及《现代古筝教程•技巧与提高》，其事迹也被先后载入《世界名人录》、《中华优秀人物大典》等五十多种名人大典之中。

按：“4”、“7”以戏曲音乐为基础，微升“4”或微降“7”，体现地方风格

滑：上滑、下滑、回滑，使音高富于变化

吟：与点颤接近，余音委婉，河南筝曲用得较多

揉：与颤音接近，比颤音慢、轻，余音软绵