1812年序曲ppt配用优秀教学设计

课

时

教

案

第 一 章（单元） 第 1 课（节） 1 课时 总序第 1 个教案

课题： 培养音乐的耳朵

学生分析：学生喜欢音乐，但对学习音乐知识，不是很感兴趣，特别对于高雅音乐更是如此，

在高一的阶段，怎样培养学生对古典音乐的喜欢，应放在首位。

整体分析：作为音乐鉴赏的第一课，内容较简单，应多介绍交响乐给学生，特别应教材分析教会学生怎样去欣赏交响乐。

教学重点：引导学生体验作品中旋律、音色、力度、速度的作用。

教学难点：初步欣赏了解音乐中三种不同的假设阶段即：“美感阶段”、“表达阶段”、“纯音乐阶段”的内涵，即学生自主理解音乐。

知识目标：通过对比使学生能自主了解到音乐的速度，音色，强弱等性质及表现形式的不同给人们带来的不同感受。

能力目标：通过聆听、比较、探究等参与方式，了解音乐语言特有的表达方式，进而能让学生自己举一反三，培养学生聆听的习惯和简单的分析音乐的能力,欣赏更多曲目。

情感目标：引导学生认真倾听《1812序曲》的音乐主题、典型节奏以及乐曲结构。逐步领悟“培养音乐的耳朵”这句话的含义，激发学生聆听交响音乐的兴趣。

品德目标：了解作品的历史背景，加深学生热爱和平、反对侵略的情感。

教学目标

课堂资源：

主要方法：

板书设计

学习流程设计：

（一）导入新课

师：我们上一章的内容学了《音乐能告诉我们什么》，现在请同学说说，通过欣赏音乐，我们能够知道什么？

生：（略）

师：现在请同学们听听以下三个音乐片段，你能从中体验到什么样的情感？并简单说说音乐是通过那些方面来塑造这种情感的？（播放音乐片段）

生：（略）

师：我们怎样才能更好欣赏音乐呢？我们今天一起来学习第二章《培养音乐的耳朵》。音乐跟电影、美术作品不一样，相对来说是很抽象的。美术可以通过图案，颜色来变现一个故事或事物相对较具体。音乐只能通过声音来表达某种情绪，或事件。刚才我们所听到的音乐片段就是利用了音乐的“旋律”、“节奏”、“速度”、“力度”、“音色”等等来表现音乐的情绪。这些表现手段就是我们音乐的基本要素。那么我们下面简单的来了解下这些音乐基本要素：

一、导入新课

二、乐曲欣赏。

三、课堂小结。

旋律：我们通常把它称作是音乐的灵魂。我们接下来看看下面一列音符：

3 5 1 2 3 5 1 2 3 5 2 35 1 2 3 6 2 5 2 3 1

学生活动：请学生视唱遍以上音符。

师：这些单独的音符我们还不能把它称为是旋律，我们还必须把它按时值长短排列起来才能成为旋律。

3 5 1—| 2 3 5—| 1 2 3 5| 2—

—

—| 35 1—| 2 3 6—| 2 5 2 3 |1—

—

—||

（1）音符的高低走向连起来的线，我们把它称作旋律线。（黑板板书）

（2）旋律线的走向：平行、上行、下行。分别可以表现不同的情绪。

节奏：把音符按一定时间规律组织起来的形式。我们音乐中常见的节奏型，有几十种。（板书举例）

师：请同学听以下节奏型，并模仿。（黑板板书）

(1)

新疆民歌的节奏型：XXX

XX | XXX

XX ||

(2)

伦巴：XXX

XX

XX

XX || XXX

XX

XX

XX|| (3)

探戈：X

X

X

XXX ||X

X

XXX

X|| 速度：也就是音乐的快慢，不要小看音乐的速度，它对音乐的轻的情绪影响也是很大的。

力度：就是音量的大小，力度小的音乐变现安静的情绪。力度大的音乐通常是表现有激情的等等的情绪。

音色：就是指声音的色彩。音乐中通常运用不同音色的乐器来表现不同的主题。

小结

师：一首音乐作品，不单单是用一个音乐基本要素，而通常都是运用多个音乐基本要素来表现某种情绪，这样才能更加贴切丰富的表现音乐的思想情感，那么我们在欣赏音乐的时候，就应该结合多个要素以及曲作者的创作背景来分析和欣赏音乐。1812年序曲是俄国著名的音乐家柴可夫斯基的作品。

二、《1812年序曲》欣赏

1、柴可夫斯基简介：柴可夫斯基（1840——1893）俄国作曲家，生于贵族家庭，是全世界最受欢迎的“古典”作曲家之一。5岁开始学习钢琴，他的老师芬妮·杜芭赫说“性格敏感得过分，因此不得不十分小心地对待他。微不足道的小事都会刺伤他。他是一个脆弱的孩子。”柴可夫斯基的创作涉及题材范围极广，他的创作经历与十九世纪下半叶俄国的社会生活有着密切的联系。他在思想感情上的种种矛盾，是当时俄国黑暗的社会现实、俄国人民的悲惨遭遇与俄国知识分子的苦闷心理的反映。他深刻地体会了这一切，并用自己的音乐十分艺术化的表现出来。主要作品：《天鹅湖》、《胡桃夹子》等等。

2、1812年序曲简介：

1812年，拿破仑率领60万大军入侵俄国，企图在短时间内歼灭俄军，占领莫斯科，并迫使俄国投降。战争开始时，拿破仑军队在数量占优势的情况下，俄军不得不逐步撤退，法国迫近莫斯科，俄军司令库图佐夫采取坚壁清野，烧毁粮草的战略，并撤退居民，率军暂时撤离莫斯科。拿破仑在占领莫斯科一个月後，仍无法迫使俄国投降，反而令自己孤军陷入重围，于是下令撤离莫斯科。撤退途中，拿破仑军队不能适应俄国严酷的冬天，加上饥饿和俄军的反击，终致溃败。拿破仑入侵俄国时多达六十万的的部队大部分被歼灭，最後只剩下不足万人逃出俄国国境。

《1812年》序曲是根据上述史实写成的一部管弦乐作品。柴可夫斯基在这首序曲中层次分明地叙述了1812年的这一事件，包括俄罗斯人民原来的和平生活和随後发生的不安和骚乱，俄法两军的会战，以及最後俄国击溃法军，俄罗斯人民庆祝胜利的狂欢情景等。

《1812年》序曲结构：序奏、呈示部、展开部、再现、尾声五部分构成。

1、

序奏：前半部分它那安详的步伐象征着俄罗斯人民和平与安宁的生活，后半部分象征法军的入侵已打破俄罗斯人民安宁的生活。（播放音乐）

2、

呈示部的四个主题：（分别播放个主题的音乐片段）

战斗主题：（播放音乐）这时音乐的速度极快，开始描写两军决战的场面，

法国主题：它的反复呈现用以作为法国军队侵入俄国的象征。（播放音乐）

俄罗斯主题Ⅰ：诉说着俄罗斯人民对自己祖国的热爱，以及他们不畏强敌、

准备给予来犯的敌人迎头痛击的决心。

俄罗斯主题Ⅱ：歌曲充分表现出俄罗斯人民即使在危难时刻仍然不失去蓬勃的朝气和肯定自己力量的信心。

3、

展开部：又一轮的会战场面，音乐显示新一轮的搏斗，铜管乐器和弦乐器错综交织，打击乐器象征刀光剑影的搏斗。

4、

再现部：又出现我们熟知的两个俄罗斯风格的主题，再一次强调俄罗斯人民对入侵的敌人的胜利。法国主题之后，乐声的速度加快和加强，音乐转入暴风骤雨般的下行乐句，描绘最后的搏斗和敌军的溃逃，形象鲜明、逼真。（播放进入再现部的音乐）

5、

尾声：配合十一响炮声和教堂响起的钟声，它是俄罗斯人民最后胜利的宣告，整个乐曲就以这凯旋的欢乐颂歌作为结束。（播放音乐）。

三、课堂小结

我们今天了解了怎样用音乐讲故事，音乐是一种比较抽象的艺术，每个人的音乐修养，生活经历的不同，会使我们产生不同的情感体验。我们今天欣赏的是柴可夫斯基的《1812年序曲》，它是一首标题音乐，对于标题音乐欣赏起来相对容易，而非标题音乐则给予我们更大的想象空间，要想有一双懂音乐的耳朵，我们应该多了解一些音乐常识、多听一些名曲，多了解一些音乐家生活经历，这样，我相信每位同学都会成为音乐行家。

课堂回头观察：通过本堂课的教学，有部分学生的兴趣被激发，对交响乐开始产生兴趣，课后应该引导学生多听，多接触古典音乐，以巩固课堂内容。

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