第九（合唱）交响曲（第四乐章选段）教学设计

音乐——从古典走向浪漫

一、教学目标：

1、沿着欧洲音乐发展的轨迹，聆听古典主义时期走向浪漫主义时期的音乐，感受大师的情怀。

2、了解贝多芬、肖邦、舒伯特的生平及创作成就，欣赏《第九交响曲》第四乐章的片段和《C小调革命练习曲》并分析作品。

3、学唱《欢乐颂》主题并分析主题

。

二、教学重点：欣赏世界著名音乐大师贝多芬和肖邦的代表作品。

三、教学难点：感受从古典乐派和浪漫乐派的音乐特点。

四、教学用具：多媒体、钢琴

五、教学过程：

（一）导入新课：

播放贝多芬的《致爱丽丝》（出示课件）

1提问：同学们，这首乐曲表达什么样的情绪？谁的作品？曲名是？

（优美抒情，富于诗意，充满想象，贝多芬，《致爱丽丝》）

2作品介绍：贝多芬在1810年创作的一首独立钢琴小品，是贝多芬献给他的学生“爱丽丝”作为纪念的作品。今天让我们随着浪漫曲插上想象的翅膀飞跃时空，感受欧洲音乐的魅力，聆听古典主义到浪漫主义时期的音乐。

导入主题：音乐——从古典走向浪漫（出示课件）

（二）学习新课

欧洲音乐风格的划分：欧洲音乐发源于距今大约

3000年的古希腊，从

文艺复兴开始就蓬勃发展，流淌着千百首经久不衰的旋律，闪亮着一颗颗璀璨的恒星，他们的名字让我们终生难忘，他们的乐曲给我们留下了宝贵的精神财富，其音乐风格主要划分为：（出示课件）

中世纪音乐时期（800~1400） 巴洛克时期（1600~1750） 古典主义时期（1750~1800） 浪漫主义时期（1820~1918）

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现代乐派 古典主义时期

1、介绍古典主义音乐的特点：（出示课件）

A、音乐特点： 这个时期被历史学家和美术学家推崇为“古典”，在音乐领域，古典主义风格表现在艺术上崇尚理性、强调道德力量，音乐语言朴素精练，以严谨和谐的形式表达淳朴真挚的感情。这一时期堪称欧洲音乐史上辉煌成就时期，同时也影响着世界各国音乐的发展。

特点归纳：崇尚理性，感情约束，结构严谨，手法洗练。

B、代表人物：海 顿（奥）、 莫扎特（奥）、 贝多芬（德）

2、欣赏《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》选段：

（出示课件）

A、

考一考：有关贝多芬的

B、介绍《欢乐颂》背景

大约创作于1819至1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。作品于1824年5月7日在维也纳首演，即获得巨大的成功，雷鸣般的掌声竟达五次之多。

C、

播放《欢乐颂》视频

思考：通过欣赏这首作品，请同学们谈谈你对这首作品的体会？（学生回答）

D、学唱主题部分并分析

你对这首乐曲有何新的认识？

a 体现了作者的主观思想和愿望；

b 体现了创新性；

c 注重音乐与诗歌其它艺术形式的结合；

d标题叫《欢乐颂》，充分体现了它的标题性。

教师总结：

通过分析发现，贝多芬的这部主题是用如此简单的节奏，如此朴素的语言，却编织了世界上无处不在的古典旋律。它的经典之处不仅是给人以美，而更多的是让一代又一代的人，穿越时光遂道，获得无以替代的激情和力

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量，《第九交响曲》这部伟大而经典的旋律，将浪漫主义思想撒遍全世界，贝多芬真正称得上将音乐——从古典走向浪漫的音乐家。

浪漫主义时期

1、介绍浪漫主义音乐的特点：（出示课件）

（过度）贝多芬的出现既是古典主义音乐的终结者，也是浪漫主义音乐的引路人，他集古典主义之大成，开浪漫主义之先河，他的出现标志着浪漫主义时期的开始。

A、音乐特点： 浪漫主义风格表现在艺术上强调主观性，注重个人情感表达，偏重个性化的心理刻画，往往不同现实的本来面目，感情热烈而奔放，形式上不拘泥，各民族音乐家的作品充满鲜明的民族风格。

特点归纳：崇尚激情、感情奔放、结构自由、追求个性、民族风格。

B、代表人物：韦

伯（德）、舒伯特（奥）、舒

曼（德）、门德尔松（德）、肖

邦（波兰）、李斯特（匈）、约翰·施特劳斯（奥）

2、欣赏《鳟鱼》

A、介绍舒伯特（出示课件）

B、介绍作品背景：

《鳟鱼》是1817年夏天写成的一首歌曲，歌词取材于诗人舒巴尔特的一首浪漫诗。作者通过对这种情景的音乐描绘，表达了他对那个时代和社会中收到欺骗的弱者的同情。其音乐形象鲜明、生动，体气氛轻松、活跃。当渔夫搅浑河水时，舒伯特采用了较为阴暗、压抑的小调，使歌曲色彩黯淡下来。在经过鳟鱼被钓起，主人公一番激动心情之后，音乐很快又回到了原来的大调。

C、播放《鳟鱼》音频

3、欣赏《C小调练习曲》：（出示课件）

（过渡）在浪漫主义后期许多音乐家在浪漫主义音乐的基础上，加入了民族的元素，从而产生民族乐派。有一位著名的音乐家，他既是浪漫主义时期的代表人物，也是民族乐派的先驱，他的创作主要体现在钢琴领域，因此被人们誉称为“钢琴诗人”

，他就是？（肖邦）

A、介绍肖邦（出示课件）

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B、介绍作品创作背景： 1831年秋天，肖邦带着自己祖国的热土离开了故乡，来到了当时欧洲文化艺术中心维也纳和巴黎。旅途中，他听到了华沙革命失败的消息，沙皇俄国军队侵入了波兰的首都，爱国的作曲家悲愤震惊，夜不成寐，在他的脑海，激昂的音符此起彼伏，汇成汹涌的音响洪流，创作了《 C小调练习曲》又叫《革命练习曲》

。

C、播放《革命练习曲》视频

提问：下面我们来聆听作曲家是怎样用钢琴来表达他的思想感情的

1、乐曲表达了作者怎样的情绪？

2、表达了作者怎样的情怀？

3、欣赏乐曲有何联想？

D、分析作品：

a、情绪体会：愤怒、忧伤、震惊、焦虑、冲击力。

b、左手：奔腾激荡的旋律和悲壮的情绪，是作者痛苦心情的宣泄。

C、右手：和弦反映了果敢、坚定的音乐形象，体现出作者的愤怒大无

畏的英雄气概，因而称为《C小调革命练习曲》体现了它的标题性。

（三）归纳总结：

1、音乐风格：

古典主义音乐

崇尚理性、感情约束、结构严谨、手法洗练

浪漫主义音乐

崇尚激情、感情奔放、结构自由、追求个性、民族风格

2、连一连

海顿

乐圣

古典主义乐派

舒伯特

圆舞曲之王

贝多芬

交响乐之父

莫扎特

钢琴诗人

浪漫主义乐派

肖邦

艺术歌曲之王

约翰·施特劳斯

音乐神童

（四）拓展延伸

流行歌曲中的古典音乐元素的运用正以其独特的魅力向众人展示它不可否定的价值，及满足了人们对多元艺术格局的需求，也为世界理性音乐注入了新鲜

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的血液。希望同学们课下也能多去发现、搜集流行音乐中的古典元素。流行歌曲中的古典音乐元素的运用不仅是对传统文化的继承与延续，而且对新时代新文化的穿心和发展也具有重要意义。

流行音乐中的古典元素

S.H.E《不想长大》

莫扎特《第40交响曲》

周杰伦《夜曲》

肖邦《B大调夜曲练习曲》

五月天《知足》

莫扎特《C大调小星星变奏曲》

蔡依林《离人节》

肖邦《离别曲(E大调练习曲）》

孙燕姿《第一天》

巴赫《d小调托卡塔与赋格管风琴曲》

S.H.E《波斯猫》

克特比《波斯市场》

张韶涵《手心的太阳》

拉赫玛尼农夫《第二交响曲》

第三乐章

（五）课堂小结

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