永恒的水优秀教学设计

《生活之音——永恒的水》教学设计

课题：《普通高中课程标准实验教科书音乐必修》之《音乐鉴赏》第一单元第3节《生活之音》之《永恒的水》

年级：高一年级

课时：一课时（45分钟）

课型：鉴赏与实践课

教材分析：

乐曲《永恒的水》是选自于《普通高中课程标准实验教科书音乐必修》之《音乐鉴赏》第一单元第3节《生活之音》的其中一首作品。本课为“鉴赏与实践课”，《中国学生发展核心素养》指出，要以培养“全面发展的人”为核心，而音乐学科则是能非常全面地体现出核心素养中“文化基础”、“自主发展”、“社会参与”这三个方面。《永恒的水》是由谭盾先生创作的一首优秀的中国前卫实验性音乐作品。该曲也体现了“实践创新”，也具备音乐学科学习的最重要标志“审美情趣”。

学情分析：

高一的学生经过多年的音乐知识与文化知识积累，思维能力进一步得到了提高，生活阅历也比较丰富了。因此，老师紧紧围绕着这个特点，运用学生学过的知识，让学生通过分析、发现、探究、体验、实践等方式，让学生聆听音乐之美，感受实践之悦。

教学理念：

1、本课是基于《中国学生发展核心素养》中的“学会学习、实践创新、人文底蕴”，培养高中学生的审美感知能力，艺术表现能力，文化理解能力。

2、高中音乐新课程教学大纲中明确提出，通过鉴赏与表现及其它音乐艺术形式的审美活动，使学生充分体验音乐的美，丰富情感，激活表现的欲望和创作的冲动。在主动参与中展现自己的个性和才能。在共同参与中培养学生的群体意识和互相尊重的合作精神。

教学目标：

1、情思态度价值观目标：

欣赏乐曲，让学生发现并利用身边的声源，参与音乐审美活动。

2、过程与方法目标

通过作品的聆听、感受、模仿、体验，让学生了解前卫音乐的音乐风格特色。

3、知识与技能目标

探究声源的不同表现，进行音乐实践与创作。

重点：感受、分析、体验、了解前卫音乐的风格。

难点：学生利用生活中的物品表现自己创作的音乐。

教学方法：

聆听感受、体验、观察、比较、分析、实践创作等方法开展课堂教学。

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教学手段：

多媒体、小型打击乐器、不同的声源（如水、篮球、盒子、盆子、瓶子、铜锣等等）

教学过程：

一、

课程导入

1、播放3个音乐片段。（PPT 1、2）

提问1：找出这3个音乐片段分别表现了什么音乐形象？它们用了什么表现形式？

——片段1 小鸟 《苗岭的早晨》 小提琴

片段2 蒸汽火车 《剪彩波尔卡》 交响曲

片段3 流水 《流水》 古琴

目的：通过欣赏，辨别不同音乐形象，提高音乐听辨能力。

提问2：我们通常把用小提琴，古琴，交响乐等进行表演的音乐称为什么音乐？

——古典音乐、传统音乐

目的：听赏音乐，感知音乐作品中所要描绘的音乐形象。

2、播放韩国《NANTA》乱打秀片段——感受创新音乐（PPT 3）

提问1：视频中是展示了怎样的音乐？

——利用了厨房的厨具、炊具进行敲击。

提问2：乱打秀的表演与刚才听到的古典音乐（传统音乐）有什么不同之处？

——厨具的敲打能发出不同的声音，产生了高低不一、音量不一的音色与节奏。这种声音来自于现

实生活中，是一种非传统音乐，是一种创新音乐。

目的：通过欣赏，初步感受创新音乐（前卫音乐）。

3、导入课题（PPT 4）

提问：现在，我们再来欣赏一段非传统的创新音乐，请同学们聆听后告诉我，你认为你听到的最重要的音乐信息是什么？

——水

——水是我们生活中必不可少的东西，它的声音同样是一种“生活之音”。

——其实这个音乐片段是选自于我国著名作曲家谭盾先生的作品《永恒的水》。 提问：你觉得作品中所听见的水的声音是怎样产生的呢？

——拍，搅等等

提问:生活中还有一些什么东西可以作为音乐创作的音源呢？

——老师可利用篮球、水瓶、盒子等拍打出不同的声音进行演示。

（老师与学生进行“节奏对答”游戏。老师敲盒子，学生用手上的音源回应所听的节奏型）（PPT 5）

① x -| x -| ② x x |x x | ③ x x x x |x x x x | ④ x xx x xx | x xx x xx ⑤

xx x xx x | xx x xx x ⑥

xxxx xxxx | xxxx xxxx | 目的：初步听辨作品中的音乐信息，体会“生活之音”的美妙之处。让学生亲自体会节奏音色等音乐要素。

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4、简介作曲家——谭盾（PPT 6）

目的：名家介绍，增强学习兴趣。

二、感受生活之音，聆听永恒的水、思考音乐之美（PPT 7）

1、带着问题鉴赏《永恒的水》 提问1：看看作曲家用了哪些生活上的物品与水相结合，来进行水的演奏的？

提问2：“水”的演奏者又是用了哪些演奏手法来演绎水？

目的：引导学生听辨，感受、思考音乐作品的创作手法，体会作曲家的创新与前卫。

2、听完后再次显示问题（PPT 8）

提问1：看看作曲家用了哪些生活上的物品与水相结合，来进行水的演奏的？ ——盆子、铜锣、小木盆、鼓槌、管子

提问2：“水”的演奏者又是用了哪些演奏手法来演绎水？

——拍、抓、挑、搅、滴、摇、撞击等

目的：感受生活之音，聆听永恒的水（让学生体验、教师指引）。通过教师的引导，学生的亲身尝试，让学生进一步体会作曲家运用“水”进行创作的“妙”处。

提问3：用鞋垫拍击透明的容器时，会听见鞋垫拍出了不同的音色，为什么呢？

——透明管盛水量的不一样，决定了拍打声音的不一样。

目的：通过老师的引导，让学生亲自体会节奏音色等音乐要素。

三、简介“前卫音乐”

（PPT 9）

其实，像《永恒的水》这种创作手法的音乐被称为“前卫音乐”，我们之前看的韩国乱大秀也是前卫音乐。

——在声音面前“消除自我”，“让声音自己说话”是20世纪整个前卫音乐的核心理念之一。也是它与一切传统音乐的最大不同。常有不听前卫音乐的朋友问到：作曲家通过这些毫无意义的噪音究竟想去表达什么呢？答案其实很简单：根本不想表达任何东西。向实验音乐问“意义”是无谓的。正如某位前卫音乐人所说“不是我们令它毫无意义，它本来就没任何意义。

四、思考创作之美

（PPT 10）

提问：你觉得作曲家的创作意图是什么呢？

——1、采用不同素材与水相结合，让水发出各种不同声音。

2、是永恒与母亲的喻示；是环境保护的重要提示；是精神上的写照，寓意心灵深处的解禁。

目的：提升学生对音乐作品更深层的思考与理解，进而提升音乐鉴赏的能力。

五、实践与创新（PPT 11）

要求：1、通过本课音乐作品的创作特点的启示，讨论和寻找生活中的其他声源。

2、每个小组利用寻找到的声源，设定一个情景进行集体创作。

——学生在讨论后进行小组展示

目的：鼓励学生在学习过程中，乐于参与集体的音乐表现实践，享受音乐活动的乐趣，增强艺术表达的自信。

六、祝福与寄语（PPT 12）

希望同学们在生活中不断发现美，感受美，追求美，让自己成为更美好、更高尚、更具艺术情操的幸福之人。

目的：鼓励学生成为具有更高的艺术修养，成为全面发展的人。

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七、教学反思

本课通过鉴赏乐曲《永恒的水》，让学生感受、分析、体验、创作前卫音乐。营造了生动的教学氛围和学习气氛，提高了学生的审美情趣，教学目标得以落实。在往后的教学中，要更大胆地把传统音乐与创新音乐相结合，运用更多的教学手段，促进学生艺术修养和音乐文化内涵的提升。本课紧紧围绕《中国学生发展核心素养》中对高中音乐教学所提出的“以知识为核心的学科建设转移到培养学生音乐学习选择空间的双向拓展、分类的教学组织形式和分段分级的学业质量要求”进行设计。并在课堂中始终围绕“审美感知、艺术表现、文化理解”这三大高中音乐学科的核心素养，引导学生参与到多种形式的学习活动中来。

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