光明行（二胡独奏）优秀教案案例｜教案在线预览

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光明行导学过程课前准备：布置学生了解20世纪以前及20世纪初至1949年的中国音乐状况。新课学习（一）二胡独奏《光明行》 1、【讨论】引导：谈一谈你了解的二胡和二胡曲的印象。2、【欣赏、讨论】播放音乐片段设问：此曲在音乐形象上与其他二胡作品有何不同？为什么不同？3、【自主学习】根据

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所属课文：光明行（二胡独奏）

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光明行（二胡独奏）优秀教案案例

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关键词：光明行（二胡独奏）优秀教案案例

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光明行

导学过程课前准备：布置学生了解20世纪以前及20世纪初至1949年的中国音乐状况。新课学习

（一）二胡独奏《光明行》 1、【讨论】引导：谈一谈你了解的二胡和二胡曲的印象。

2、【欣赏、讨论】播放音乐片段设问：此曲在音乐形象上与其他二胡作品有何不同？为什么不同？

3、【自主学习】根据预习，说说作曲家：刘天华 4、【背景介绍】《光明行》（自学阅读）

5、【聆听全曲】体验作品中“中西”写作和演奏技法相结合所带来的清新感受。（二）《玫瑰三愿》

1、【自主学习】根据预习，说说你心目中的作曲家：黄自 2、【背景介绍】《玫瑰三愿》（自学阅读）

3、【欣赏、讨论】（1）设问：音乐中的“玫瑰”是一个怎样的女孩？（2）本曲采用了哪一种演唱形式？是什么音乐体裁？这种演唱方式和音乐体裁从什么时候开始在中国出现的？

4、【聆听全曲】体验歌曲的情绪。（三）《铁蹄下的歌女》

1、【自主学习】根据预习，说说你心目中的作曲家：聂耳

2、【背景介绍】《铁蹄下的歌女》（自学阅读）

3、【欣赏、讨论】同样属于艺术歌曲，本曲运用了较多的装饰音，这些装饰音对塑造“歌女”的形象起了什么作用？

4、【拓展】播放《风云儿女》或《聂耳》电影片段，了解歌曲的积极作用及影响。（四）《我要活》 1、【自主学习】通过预习，了解作曲家：马可 2、【背景介绍】《我要活》（自学阅读） 3、【欣赏】感受歌曲表达的情绪。 4、【体验作品】模仿部分唱句的演唱，感受歌曲中的激愤情感，体验高亢激昂的河北梆子唱腔。课后作业

结合相关的音乐和历史知识，以20世纪二三十年代、抗日战争、解放战争三个时期为范围，选择你认为能反映时代特征的作品（6-8个），设计一张音乐会节目单，主题自拟。

关于本教案的常见问题

Q：光明行（二胡独奏）优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《光明行（二胡独奏）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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