第二节 地球自转的地理意义10分钟试讲教案

课题：

《地球运动》教学设计与反思

科目：

地理

提供者：张光辉

教学对象： 197班学生

单位：

大理州永平县第一中学

课时： 6 一、教学内容分析

本节主要内容是地球运动的两种基本形式以及产生的地理现象。地球运动是地理环境形成以及地理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动。一直以来，因其抽象、空间概念强，成为学习的难点。

二、教学目标

1.知识与技能

⑴用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。

⑵用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。

⑶用实例说明地球运动所产生的地理现象。

2.过程与方法

⑴动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。

⑵在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。

3.情感、态度与价值观

⑴明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。

⑵培养坚持真理、崇尚科学的精神。

三、学习者特征分析

本节内容既是重点、也是难点，为了很好的达到预期的教学目标，因此在教、学时，要把握好以下几点：

1.做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。

2.充分调动学生的学习积极性，利用学生的生活体验和感受。

3.探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。

四、教学策略选择与设计

1.知识与技能

⑴用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。

⑵用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。

⑶用实例说明地球运动所产生的地理现象。

2.过程与方法

⑴动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。

⑵在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。

3.情感、态度和价值

⑴明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。

⑵培养坚持真理、崇尚科学的精神。

五、教学重点及难点

1．理解和比较地球自转和公转运动的规律和特征。

2．分析地球自转的地理意义，掌握地方时和区时的计算方法和国际日界线两侧日期的变更方法。

3．分析地球公转的地理意义，掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及其与季节的关系。

4．懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。

5．掌握判读和绘画日照图的技能。

6．理解地球自转的周期：恒星日和太阳日

7．区时的计算

8．理解国际日期变更线两侧时间和日期的关系

9．理解黄赤交角的形成及其地理意义

六、教学过程

教师活动

第一节中，我们认识了地球的形状，知道一些关于地球的数据。播放动画“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”大家能解一下原因吗？ 地球自转有哪些特点呢？

动画：“地球的运动”。

昼夜交替现象是怎样产生的？①若地球不自转会产生什么现象？

②若地球是一个透明的球体会产生什么现象？ 如果分别从北极和南极看，还能简单的说地球是自西向东转吗？教师动画点拨。

师生共同探究：怎么统一时间呢? 表演者叙述，观察者完成“学生合作学习（一）”。

和老师一起分析、学习

完成学案“师生共同探究（一）”。

和老师一起学，并完成学案上“师生共同探究（二）”。

小组合作探究“太阳的公转”。

了解我们是白天看NBA的原因，明白地理对生活是有用的。

分析问题能力，初步了解时区。

生活体验，上升为理性认识，为后面“学生合作学习（二）”作为知识准备。

合作探究能力。

培养坚持真理，崇尚科。

了解科学史上的“天转还是地转“之争。

阅读“是天转还是地转”学的精神。

结合动画，和学生一起学习五带的划分。

这节课我们学到了哪些知识和技能？有什么感想？

总结反思。

培养梳理知识能力巩固知识。

利用“师生共同学习（三）”

。

展示学习成果：五带。

太阳公转知识的延伸。

探究昼夜的形成：借助手电筒和地球仪演示地球的自转。边演示边解说。

让学生在活动中自己解决问题，培养与他人合作的能力。

学生活动

学生回忆旧知识并回答问题。

学生先自主学习。结合屏幕上<地球的运动>,完成学案“学生自主学习（一）”表格。

设计意图

“温故而知新”，引入新课。

培养学生的自主学习的能力。

和学生一起学“太阳高度”和“昼夜长短”知识。

组织学生分组探究，并给予指导。

培养坚持真理，崇尚科。

了解科学史上的“天转还是地转“之争。

阅读“是天转还是地转”学的精神。

结合动画，和学生一起学习五带的划分。

利用“师生共同学习（三）”

。

太阳公转知识的延伸。

展示学习成果：五带。

七、教学评价设计

教学不是只教给学生一些死的知识，教学更应该教给学生子一些科学的方法和思想，对自然界的现象提出疑问，进而进行思考、实验，分析归纳。激起学生对地球的运动所产生的自然现象的好奇与求知，对科学探究的热爱。所以本节课注重学生通过一些简单实验对地球的运动以及所引起的现象去观察和体验。让学生更容易理解和接受地球运动方面的知识。另外通过这节课的教学充分去发挥学生的想象力，让学生主动去寻求知识，从而最终实现本节课的教学目标

八、板书设计

一、

地球自转和公转运动的特点

1．概念

2．方向

3．周期

（

1 ）自转周期

（

2 ）公转周期

4．速度

（

1 ）自转速度

（

2 ）公转速度

二、地球自转的意义

（一）昼夜交替

（二）不同经度地方有不同的地方时

1. 时区的划分

2. 区时的确定

3. 区时的计算

4. 国际日界线

（三）水平运动的物体产生偏移。

三、

地球公转与季节

1. 地球自转和公转运动的关系——黄赤交角

2. 黄赤交角的直接影响

3. 地球公转的意义

（

1 ）昼夜长短的变化

（

2 ）正午太阳高度的变化

（

3 ）四季更替

（

4 ）五带划分

九．教学反思

本节课在整个高中地理教学中是重点也是难点，对于高一新生来说理解有难度，所以在教学中，

（1）主要采用了启发式、读书法、讨论法相结合，重视学生的主体性。注意了新旧知识的联系，启发学生进行思考，通过学生的各项活动，实现了小组合作学习。

（2）在课堂中使用现代化教学手段，引导学生进行深层次的学习，利用视频加强学生对知识的理解。

课堂中还存在很多的不足之处：

a、

各个环节之间的过渡比较生硬，这一点也是我上课以来一直存在的问题。关于地球自转产生的现象时间的差异一点出现的太唐突，此处课本有个活动没利用好，应该给学生做出相应的讲解让学生理解。

b、本节课的两个目标都是是重难点，但给学生记忆掌握的时间过短，其最主要的原因还是我讲的太多，导致检查结果不理想

c、本节课的容量过大，由于没能及时和老教师沟通导致本节课讲的东西过多，学生根本消化不了。确实应该是站在学生的角度去思考这节课应该怎么讲应该讲多少。

总之，还是教学时间短，经验不足。希望大家能多提宝贵意见。