第二节 地球自转的地理意义课件配套优秀教案设计

地球自转的地理意义教学设计

【课标解读】

根据课标要求会分析地球自转运动的地理意义，首先是导致昼夜交替现象。清楚昼夜交替周期并了解晨昏线的概念，会在图上绘制晨昏线并区分晨线和昏线；其次知道地方时产生的原因，明白时区，区时和北京时间的概念并加以区分，会简单的地方时计算；再次要了解水平运动物体受地转偏向的影响，明确地转偏向力的偏转规律，为后面的学习打下基础。

【学情分析】

学生了解的宇宙知识更多的是停留在表面化，清楚相关的一些现象，也存在

很多疑难问题如昼夜交替为什么产生，各地的地方时是为什么不同等等，但很少作更深层次的思考。他们对这些现象有很大兴趣而且和现实有着紧密地联系，因此这节课充分根据学生最想知道的联系实际充分调动学生的兴趣，完成教学任务。

【教材分析】

地球作为宇宙中的一颗行星，有自己的运动规律。人类生活在地球上，每天

都在感受着自转运动带来的一些影响，如昼夜交替现象，时差问题等等。本节内

容重点介绍了地球自转运动产生的主要的两方面的影响，

通过活动演示和阅读材

料

，便于学生更好的理解这些重点和难点知识。关于地球自转的另外一方面主

要影响：沿地表作水平运动物体的偏移，教材中只是略提了一下，但后边的知识

与此有紧密联系，所以决定讲授时稍作补充。

【教学目标】

一、知识目标

1．了解昼半球、夜半球、时区、地方时等概念

2．理解昼夜更替产生的原理；并能画出晨昏线

3．理解地方时、区时的成因；并会计算不同地方的地方时和区时；

4.沿地表水平运动物体偏移的原因和偏移规律

二、能力目标

1．能在不同的光照图中画出晨昏线

2．能计算不同地方的地方时和区时

3.会判断地表水平运动物体的偏移方向

三、情感、态度、价值观

1.通过地球自转运动意义的学习，树立事物间是普遍联系的科学世界观。

2.激发探究地理问题的兴趣和动机，使学生具备正确的科学态度和地理审美情趣。

【教学重点】

1．昼夜半球区分，晨昏线画法

2．时区、地方时的计算

3．水平运动物体的偏移规律以及对地理事物的影响

【教学难点】

晨昏线的画法

2、时间的计算

【教学媒体教具】

投影片、地球仪、小手电筒、时区和国际日期变更线图、或多媒体教具、板图

【教学方法】

探究式学习

【学时】：一学时

1、【教学过程】

课标要求教师活动知识回顾：

1．地球自转的周期、方向引入新课：【情境创设1】首先请同学们思考两个问题：(1)在我们的日常生活中，我们知道有昼夜变化，为什么会出现昼和夜的差别呢？(2)我们在假期中可能看了伦敦奥运会，若想看现场直播，大多数会在我们的晚上或夜间进行，这又是为什么呢？下面我们便来解决这些问题。

一，昼夜更替的产生

【情境创设2】在桌面上方放一个地球仪，打开手电筒，从侧面照过去，观察哪边是亮的，哪边是暗的，暗的代表黑夜，亮的代表白天，来理解昼夜现象；转动地球仪，理解昼夜交替。

讲解：

由于地球是一个既不发光、也不透明的球体，所以在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半。向着太阳的半球是白天，背着太阳的半球是黑夜。昼半球和夜半球的分界线(圈)，叫做晨昏线(圈) 。晨昏线(圈) 把经过的纬线分割成昼弧和夜弧。

下面我们具体介绍一下晨昏线：

1．晨昏圈概念：昼半球和夜半球的分界线为晨昏圈由晨线和昏线组成

2．晨昏线的画法：讲解：各种不同光照图中晨昏线的画法

1）侧面图

：夏至日（

6.22 ）

冬至日（12.22）

2）北极上空图：

3）南极上空图分析地在南极北极图中绘出晨提问：地球对着太阳的一半是白天，背着昏线太阳的一半是黑天，由于每天地球围绕太阳自西向东转，这样昼夜就在不断的交替，昼夜交替的周期24小时，我们称为太阳日。也是我们日常起居作息所用的时间。

【情境创设3】但是各个地方人们起居作息的时间确不尽相同，我们平时一般早晨

8:00左右上学，

而新疆的孩子却是北京时间10：00左右上学。原因是地球围绕太阳自西向东转，东边的地点比西边先看到日出，东边的时刻要比西边的时刻早。当北京太阳升起的时候，新疆还在夜色笼罩之中。这种因地而异的时刻，称为地方时。地方时是因经度而不同的时刻，全球有无数条经线也就对应着无数个地方时。

二、时区和日界线

1.地方时

【情境创设4】我们每一组同学都占一条经线，全班四组都有四条经线，四条经线上地方时都不同，如果老师说上课了，

同学们都看着自己的时间进教室，上课就混乱了。为了克服时间上的混乱，1884年在华盛顿召开了一次国际经度会议，在会上创立了标准时制度，明确了世界上的时区划分、时间计算等问题。

2.时区的划分和区时的确定：由于地球每24小时自转一周，一小时转15个经度。因此，国际上规定，

每隔15°划为一个时区，全球可分为24个时区。以本初子午线为基准，从西经7.5°至东经7.5°，划为中时区，或叫零时区。在中时区以东，依次划分为东一区至东十二区；在中时区以西，依次划分为西一区至西十二区。东十二区和西十二区各跨经度7.5°，合为一个时区，称为东西十二区。每个时区跨经度15°，同一时区各处地方时也不相同，因此国际上规定，每个时区的中央经线，叫做该时区的“标准经线”，标准经线上的时间，便是整个时区的“区时”。例如，中时区的中央经线是零度经线，零度经线的地方时便是中时区的区时；北京处在东八区，东经120°是东八区的中央经线，因此北京时间是采用东经120°的地方时，即东八区的区时。

【情境创设5】如何来求时区差：东边的时刻总比西边的时刻早。求东边的时刻加时差，求西边的时刻减时差。

【情境创设6】

当年麦哲伦率领他的船队，自西班牙启程向西航行（他的目的地却是东方）。三年后，当幸存者的船只回到始发港时，发现航行日志上记载的日期，比岸上的日期“少”掉1日。为了避免日期的紊乱，1884年的国际经度会议，还规定了原则上以180°经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，

并把这条分界线叫做“国际日期变更线”，现改称“国际日界线”。地球上新的一天就从这里开始。180°经线往东日期要减一天，180°经线往西要加一天。即当180°经线东侧是12月31日时，西侧则为1 月1日。

【情境创设

7】从地球仪的北半球上空向

地球仪上滴一滴红墨水，通过让地球仪不动和地球仪模拟地球不停自转，对比实验结果，使学生认识到由于地球自转使沿地表水平运动物体的方向发生了偏移。通过观察、分析我们可以得出沿地表作水平方向运动因为受到地转偏向力，会发生偏向。偏向规律：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不发生偏转。

【情境创设

8】南半球某国一条河流中沙金含量较多，许多人在沙中淘金，这些人一部分在左岸，一部分在右岸，你认为哪些人的收获大？为什么？为什么长江三角洲河口的河道向南

偏移？长江大堤加固时，

你认为应重点加固河流的左岸还是右岸，为什么？

【板书设计】

第二学时

地球自转的地理意义

周期

昼夜交替

晨昏圈的概念及画法

地球自转

地方时

时区的划分和区时的确定

地方时

沿地表做水平运动物体的偏移