彩云追月第二课时 公开课

《彩云追月》教学设计

定襄县宏道中学

王昕

一、教学内容：湖南文艺出版社高中音乐鉴赏第二单元优美作品《彩云追月》

二、教学目标：

1、以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念；

2、欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体会舒展流畅悠扬的旋律，体会音乐美的感受；

3、从曲谱中分析乐曲的意境，并能有感情完整演唱曲谱意境，激发对民族音乐的兴趣。

三、教学重难点：

1、感受民族器乐曲《彩云追月》的音乐风格特点，通过分析曲谱感受旋律意境，把握音乐情感；

2、将旋律线与情感意境串联想象歌曲表达的意境美。

四、教学手段：讲练结合法，多媒体课件，小组讨论

五、教学过程：

1、通过欣赏歌曲《渔光曲》引出作者任光

2、作者简介：任光，浙江人，创作了大量领域的音乐作品，1934年创作了《渔光曲》一举成名，后来写作了一些电影插曲和救亡歌曲，还写过歌剧，今天学习任光作曲的一首民族管弦乐曲《彩云追月》

3、介绍民族管弦乐：弦乐、管乐、弹拨乐、打击乐四大类构成

弦乐：二胡、中胡、高胡、板胡等

管乐：笛子、唢呐、笙、箫等

弹拨乐：扬琴、琵琶、古筝、三弦等

打击乐：鼓、钹、锣、木鱼等

4、著名的民族乐团：上海民族乐团和中央民族乐团

5、听赏《彩云追月》并思考节奏，情绪，速度是怎样的以及听后 的感受

（节奏平稳，抒情，速度稍慢）

6、介绍《彩云追月》

《彩云追月》早见于清代，系著名的粤音曲谱，其风格轻快独特，描写了市民平凡生活的轻松写意，彰显了典型的广东民间音乐风格。（广东民间音乐：擅长于生活小镜的描摹，烘托了小市民平凡生活的轻松写意）李鸿章任两广总督时曾将此曲抄送大内演奏。任光与聂耳为百代国乐队写了一批民族管弦乐曲灌制唱片，《彩云追月》就是其中的一首以管弦乐重新编曲的优秀作品，成曲于1935年。

曲名“彩云追月”的寓意是仙人驾五彩祥云奔向月宫。中国古典文学著作当中常有仙人驾彩云的描述，曲名当中的“彩云”意指仙人驾彩云。这首曲子是描写人们心目中的月宫仙境。

7、曲式结构分析（优美音乐的特点）

引子简练、轻松、跳跃

第一段：旋律优美飘逸，宛如云彩在冷月的照耀下缓缓飘动的情景

第二段：曲调明朗轻松，具有相互对答得情趣

第三段：第一段的再现

8、观赏视频感受民族管弦乐的魅力，体会每种乐器的小角色以及各乐器之间配合的冲击感。

采用中国的五声音阶写成，简单、质朴，线条流畅，优美抒情。在第一段中，由笛、箫、琵琶、二胡、中胡齐奏，弦管合鸣，悠然自得，从容不迫。秦琴、扬琴、阮弹拨出轻盈的衬腔，节奏张弛有度，使音乐在平和中透露出不动声色的活力。间杂的木鱼、吊钹的敲击更衬托出夜的开阔旷远，平添神秘。第二部分，没有明显的对比色彩，旋律分明是第一部分抒情的延展，没有冲突，有的只是和谐、圆融。乐思正象听者此时的思绪一样，自由发展，浑然天成。最富有动感的应该是第三部分，乐器间应答式的对话仿佛是云月的嬉戏，忽上忽下，忽进忽退，情态逼真、意趣盎然，描绘了浩瀚夜空的迷人景色。

9、学习乐谱并分析

上行的旋律仿佛月亮缓缓升起，重复的旋律仿佛云与月的追逐嬉戏，巧妙的小音符增添出画面的灵动感，使听者身临其境，无限遐想。

10、配乐朗诵体味意境

11、聆听歌曲，感受不同魅力

六、小结与作业

通过从节奏，速度，情绪，乐曲的旋律起伏变化等方面欣赏彩云 追月，从而感受到民族音乐的魅力，更生动地让我们感受到浩瀚夜空的迷人景色以及人们心中的月宫仙境，深层次体会到人们对美好生活的憧憬。

作业：听赏民族音乐春江花月夜，并从节奏情感旋律走向等方面写一篇赏析

七、教学总结

本节课欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体会舒展流畅悠扬的旋律，体会音乐美的感受，激发对民族音乐的兴趣，增强对民族音乐的热爱与探究，因为民族的就是世界的，提升爱国主义情怀。

八、板书

《优美》

彩

云

追

月

（民族管弦乐曲） 任光曲

节奏：平稳，多变

情绪：抒情

速度：稍慢