卖布谣课件配套优秀教案案例

蛰龙飞起舞东方教案

授课人：方霁

一、教学目标

1．鉴赏并歌唱李叔同《送别》和沈心工《黄河》，了解近代学堂乐歌产生背景以及依曲填词和依词谱曲发展历程及其历史意义。

2．感受赵元任《卖布谣》和古代四言律诗韵律的一脉相承，知道歌曲中民族五声调式与西洋大调式的转调。

3．聆听聂耳《开路先锋》，体会中西结合的调式特点及鲜明的时代特点。

4．把握近代音乐的发展脉络，明晰音乐在特定的时代其美育、德育功能。

二、教学重、难点

1．歌唱《卖布谣》，感受歌曲的独特魅力，并将歌唱与动作相结合。

2．尝试着让学生通过几首近代音乐作品的鉴赏发现我国近代音乐的发展脉络以及音乐在特定的时代其美育、德育功能。

三、施教对象：高一学生

四、教学用具：钢琴、多媒体等

教学过程: 一、导入：

1、播放朴树的《送别》提问歌名，

2、师总结：我们从视频中看到，朴树唱着唱着突然情绪失控，一度哽咽失声。那么这首歌曲表达的是一种什么样的情感，让我们的歌手朴树是唱这首歌时触动了情感上的生发，产生了共鸣？

3、请生回答

4、师：人生离别之黯然销魂，聚少离多之无奈，这种情感是令人伤感有窒息的，所以，我们的朴树才唱的潸然泪下，作曲家李叔同创作这首歌曲时，是在他在日本留学时他的一位挚友晚上到他的住所门口向他进行告别，他非常伤感，一夜未睡连夜作下了这首举世闻名的《送别》，哪位同学知道此曲它是哪部经典电影的主题曲？（请生阐述这部电影的故事梗概？边听阐述边放《城南旧事》视频）

5《城南旧事》为何选用《送别》作为主题曲？

作家林海音写的《城南旧事》是以其7岁到13岁的生活为背景的一部自传体小说。小说描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，书是由一个个不断送别的小故事组成，表达的是一种失去与送别的感情，送别秀贞和妞，送别那个不知名供弟弟读书的人，送别兰姨娘，送别宋妈，送别爸爸，最后送别童年。

二、请欣赏两个视频片段（《旅愁》、《梦见家和母亲》），回答曲调特点（和送别一致）引出我们的李叔同作词的送别是依曲填的词，依的曲就是日本的歌曲《旅

愁》，另一位学堂乐歌代表人物而日本的《旅愁》是日本歌词作家犬童球溪根据美国通俗歌曲作者奥德威的《梦见家和母亲》依曲填词的。依曲填词是学堂乐歌的特点之一，那么何为学堂乐歌呢？他在中国音乐发展的过程中起到了一个什么作用?也就是学堂乐歌具备了怎样的历史意义呢？有哪位同学知道的，给我们总结一下?我们先来看一个视频，

学堂乐歌的历史意义： 1、出现了最早的一批音乐教育家，从而为中国普通音乐的教育和发展提供了必要的师资基础。 

2、通过乐歌活动，展示了社会功能，引起了社会各界对音乐的兴趣，从而肯定了音乐课在学校教育中的地位和作用 

3、系统地把西欧音乐理论基础知识技能及音乐会演出形式介绍到国内，丰富了音乐的修养，活跃了音乐的生活。 

4、肯定了集体合唱这一新的音乐表现形式，为中国五四以后群众歌曲体裁准备了条件，积累了经验。 总之，乐歌活动在我国学校音乐启蒙教育方面具有十分积极而深远的影响，它的实践结果为五四以后中国现代新音乐文化的建立和发展提供了宝贵的经验，同时也成为中国现代中国中小学普通教育方式铺垫了最初的基石。

三、播放学堂乐歌简介的视频

1、我国的第一首学堂乐歌是什么？《男儿第一志气高》（原名《体操—兵操》），这便是我国的第一首学堂乐歌，是由我们的

学堂乐歌之父沈心工根据日本的歌曲《手戏》依词填的曲，沈心工也曾根据《梦见家和母亲》的曲调填过词叫《昨夜梦》，但最终没有抵得过李叔同《送别》的光芒。

为什么当时的人不自己作曲而都是引用西方的曲调来填词的呢？这就是我们今天这节课的课题《蛰龙飞起舞东方》（幻灯片出示课题）。

2、阐述原因

1840年（清末明初），鸦片战争打开了中国封闭的门户,中国开始进入到近代社会.社会形态也由封建社会逐步变成了半殖民地半封建社会.为了反抗帝国主义,推翻封建制度,

一些爱国人士为振兴中华，纷纷到国外寻求救国真理，其中有少数学者，将欧美的一些歌曲的曲调填入富国强兵，抵御外辱，宣扬自主自由，提倡学习科学文化知识、反对封建迷信、宣传妇女解放等内容的新词，并在新式“学堂”的乐歌课中教唱这些歌曲，这样的歌曲，我们就把它称之为《学堂乐歌》。1905年，废除了科举制度，效法欧美，建立新型学校这类学校叫做“学堂”，学校开设的音乐课就叫做“乐歌”科。

“学堂乐歌”之名由此而来，学堂乐歌的创作，处于中国近代音乐文化的起步阶段，它是许多严肃的学者努力探索的结果，他深受维新运动和维新思想的影响。同其他方面向西方学习一样，在音乐创作上也大胆吸取，只要认为有用，均可“拿来”。

这些歌曲绝大多数是根据现成的歌调填以新词而编成，这可能与我国过去对诗、词、曲等可咏唱的作品的创作方式就是根据现成的歌调、曲牌填以新词有关，

同时也与当时从事学堂乐歌编写的人懂得专业作曲技术的极少有关。后来逐渐改为选取欧美的歌曲来进行，刚才都是讲的依曲填词，那么有没有依词谱曲的歌曲呢？当然也有，到了学堂乐歌后期的时候，也有了依词谱词的歌曲，比如我们学堂乐歌之父沈心工的《黄河》就是一首依曲填词的歌曲。我们来看一下

4.、赏析《黄河》

（鉴赏要点:b．歌词语言c. 作曲技法d跟琴试唱《黄河》

注意用有顿挫感歌唱来渲染歌曲情绪

感知歌曲以美育为载体起德育之功能）

学堂乐歌是我国现代音乐的重要开端，是我国音乐史上一次具有启蒙意义的音乐运动。

四、随着社会的发展，然后就到了我们五四时期的近代歌曲

1、请欣赏歌曲《卖布谣》

2、讨论分析:

（1）歌曲是几几拍的？为何用此拍号？

A（1））歌曲采用5/4节拍是传承了中国古体四言律诗韵律, 歌中频繁出现的“布”和“补”，“买”和“卖”以及"肚"、"裤"、"没布补裤"等词，在谱曲时语音极易混淆，曲作者运用自己在语言学方面的渊博知识，采取"平声字用平音"、"仄声字用变度音"、"平仄相连，平低仄高"以及"加一点很快的花音"（即装饰音）等方法，使整首歌曲词曲相配、声韵清晰。让音乐和歌曲的语言有了完美的结合（2）朗诵四言诗并体会其节奏

b,音乐与织布动高度默契，模仿织布动作，边唱边做动作

c体会每句的前松后紧的那种叹息感

（2）提问：歌曲在什么地方出现了转调？为什么作曲家在作曲时进行了这样的处理？（让学生找出乐句的转调处，乐句“3 #4 #5 6— | 2 #3 #4 5—”，师生共同探究赵元任先生注重民间音乐与西方作曲技巧有机结合的创作风格。）

之所以在"洋布便宜，财主欢喜"处，曲调转入西洋风味。是因为那几句讲的是洋货，所以在和声方面也大用特用起洋货来了。"由于完全是从内容出发的，衔接的处理又很巧妙，不仅不感到生硬，相反还使歌曲于统一的民族风格之中又增添了新的变化的色彩。

《卖布谣》既传承了民族五声调式旋律特点，同时又却将西洋音乐的旋法与和声连接有机地嵌入其中，可见我们作曲家赵元任的技法之高超，同时寓意也是非常之深刻，那么歌曲的寓意内容反映了当时一个怎样时代的背景？

提示：歌曲中的“土布”代表什么样的经济形态？“洋布”又代表什么样的经济形态？既然嫂嫂织布，为何还没布补裤？该歌曲反映的社会状况是什么？

生：

师：《卖布谣》中的

“土布”代表了中国传统农业和手工业相结合的自给自足的自然经济形态，“洋布”代表了鸦片战争后出现的外国资本主义经济形态。受外贸经济的冲击，自然经济逐渐瓦解，其中受外贸影响最大的是手工纺织业。歌曲从一个侧面勾画了当时洋货倾销，农村经济破产的图景。《卖布谣》一歌反映的正是这种社会现实情况。

所以说，此曲的艺术价值和社会价值并重。

（3）

复听或歌唱《卖布谣》

五、1、（出示聂耳简介的幻灯片）引入：

中国自从出现工人以来就身受帝国主义、资产阶级和封建势力的三重压迫，同时，工人阶级在中国一经产生就走上政治舞台，成为中国革命的领导阶级，怎样表现这一群体的音乐形象成为二三十年代作曲家思考的课题。在中国，聂耳不是第一位在歌曲中描写中国工人的，他的创作也不是只写工人，但他却是第一位称得起工人阶级作曲家的中国音乐家。聂耳的歌曲，体现了中华民族奋勇前进的民族精神，这种精神，收到世界人民的钦佩。

2、聂耳创作于1934年的《开路先锋》，是影片《大路》的序歌，也是中国最早的工人歌曲。体现的正是这种民族精神，请欣赏欣赏歌曲《开路先锋》

（结合演唱歌曲主题探讨聂耳的音乐创作风格和歌曲折射出的时代精神。）

3、歌曲分析：

以歌曲开头两句为例探讨聂耳的创作风格：

a歌词上：轰轰轰”与“哈哈哈”是什么意思？前者暗示要炸掉压在中国人民头上的三座大山；后者则表现劳动群众乐观的情绪和必胜的信心。

b音调上，作者创作了既借鉴外国进步歌曲的手法（如：采用四度上行具有“号召性”的音调，以及二度模进手法），但又是中国五声音调的风格。

《开路先锋》整首歌曲自始至终充满了有力的节律，运用的一领众和的演唱形式，但它不是劳动号子，而是隐寓着群众性的劳动生活，歌曲几乎完全抛开了对劳动生

活和劳动呼声的描绘，表现的只是工人阶级的内心感情和精神面貌。作者是在对我国20世纪30年代工人阶级的气质作出高度、大胆的艺术概括。像开始的“轰轰轰”与“哈哈哈”。

四、课堂小结

1、幻灯片表格对课堂所欣赏过的歌曲作一个总结

2、今天这节课我们讲了音乐与时代这个单元里的《蛰龙飞起舞东方》，那么音乐是如何体现时代特点的呢？用简单的一句话概括就是：音乐与时代，传承与发展（创新）

五、拓展延伸

1、体验创作：现在要请同学们来当一回新学堂乐歌的创作者。请结合校园生活创作歌词，用现成的《送别》曲调进行填词创作。

填词时要考虑：音乐的乐句与歌词的句逗相吻合。一字多音时要用连音线。尽量先以模仿原曲为主写作。可以自己遍歌词，也可以用古诗古词或其他现成的歌词。

（把学生分成4个小组。学生创作，老师巡视指导。）

2、展示学生创作作品。每组选出一篇词曲结合较好的，唱给大家听。学生看到自己的创作成果兴趣盎然。

六、

下课前总结: 音乐先辈们在社会变革中学习和探索给我们留下了宝贵的音乐遗产，也正是他们不懈的努力，我们今天的音乐才会发展得如此丰富多彩～