数花生教学设计案例｜教案在线预览

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《数花生》教学设计学习目标:1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。3.通过数数培养数感,感受价值。教学重点:会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。教学难点:培养发散思维能

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所属课文：数花生

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2018-05-10 08:23:00

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学校：北票市五间房镇王兰旗小学

数花生教学设计案例

未知

2018-05-10 08:23:00

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关键词：数花生教学设计案例

正文

《数花生》教学设计

学习目标:

1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知

100的意义。

2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

3.通过数数培养数感,感受价值。

教学重点:

会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

教学难点:

培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

教学准备:

花生

教学过程:

一、谈话导入

1.你家里有几口人?每天上几节课?一天吃几顿饭?咱班有多少名同学?今年几岁了?

2.看来生活中处处都有数,从今天开始我们就来认识生活中的数。

3.课件出示花生图:你们认识他吗?能说说你对他的了解吗?

4.今天老师带来了一些花生,同学们也准备了一些花生,老师想知道谁带的花生多,谁的花生少?谁能为老师想出一个好办法?

5.板书课题:数花生

二、学习新知

(一)1.出示课件:像老师这样一个一个地数。现在就动手数一数你桌面上的花生,数出100粒花生。看谁数得又快又准。

2.老师考考你们,在数到29时,他的后面是多少?58的后面呢?98的后面呢?

3.怎么知道你数得对不对?有什么好办法?

4.老师建议:同桌互换数并且换一种方法,两个两个的数,看看同桌数的和你数的是否一样?出示课件:像老师这样,两个两个的数。(让学生说出8后面是几?18呢?28呢?)

5.师小结:一个一个,两个两个的数都可以数出花生的个数,你更喜欢哪种方法呢?为什么?

6.开火车数。

(二)1.我们刚才是用了不同的方法数的,除了这两种方法,你还有什么方法会数得更快吗?

2.出示课件:五个五个的数,十个十个的数。

3.学生动手继续数花生,一遍书一边分出堆来。

4.学生大声数。

5.开火车数。

(三)小结:现在回忆一下,刚才数花生都是怎样数的?在实际生活中怎样选择叔叔的方法呢?你有什么好的建议吗?

三巩固练习

书中23页练一练。

四总结

通过数花生这一课,你学会了哪些数数的方法?板书设计:

数花生

一个一个地数1.2.3.4……

两个两个地数2.4.6.8…..

五个五个地数5.10.15.20……十个十个地数10.20.30.40……

关于本教案的常见问题

Q：数花生教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数花生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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