口算除法第一课时教学实录

整十数除两位数的笔算除法

课前:

1、课前先猜测一下老师的身高?

(3个学生)

2、还想猜测老师的体重吗?

(3到4个学生)

3、老师总结:刚才孩子们在估计时,通过合理的调整,找到了正确的结果,并知道了我的秘密,高兴吧?

生:高兴

4、师:我们就带着这份喜悦开始上课吧

上课

一:复习知识:42分

1、大家都觉得我们班孩子的计算能力特别的厉害,让后面的老师见识下好吗?

生:好

师:请看题

2、出示:(ppt1:)

60÷20= 62÷20≈ 57÷20≈

3、4、 学生回答:60÷20=3 学生回答:60÷20≈3

师:问:你是怎么想的呢?

生:把62看成60,60除以20等于3

师:过程说的很明白,给掌声。

问:57÷20≈谁来?

生:57÷20≈3

问:你又怎么想的呢?

生:57看成60,60除以20等于3

师:你表述很清楚。

5、总结:刚才在估算这2题时都是把被除数看成?

生:看成60

(二)、

1、出示第二组:(ppt2)

90÷30= 92÷30≈ 89÷30≈

2、师:谁能把这组全说完?

生:90÷30= 3

92÷30≈ 3

89÷30≈3

(三):笔算

1、师:孩子们的口算很不错,笔算怎么样?请拿出题单完成一题出示:PPT3:(短除号)

60÷7= 92÷3=

2、生自己做

3、展示:(拿学生的展示,并订正)

师:一起看一下,第一题对吗?

生:对

师:2题呢?

生:对

师:谁能说说像这样除数是一位数的除法计算应该注意些什么?(39分)

生1:余数要比除数小

师:这个很关键

生2:除到那位,商就写在那位头上

师:这个也很关键

生3:相同数位要对齐

师:格式也是值得我们关注的

5、总结规则:

师:也就是说要注意:

想商、及商写在哪里、余数比除数小等等问题

过渡:今天就带着这些知识来继续学习,请看!

二、新知识:

1、出示ppt4:92本连环画,每份30本,可以分给几个班?

问:你会列式吗?

生:92除以30

2、师:板书:92÷30

3:揭示课题

师:从今天起我们就开始学习,除数是2位数的笔算除法,这节课我

们就从整十数除2位的笔算除法学起。37分

师:92除以30,谁来估算一下

生:约等于3

师:板书:想:92≈90

师:说说你的想法

生:92看成90,90除以30等于3,所以,92除以30约等于3,师:板书的同时鼓励,思维很敏捷,所以92除以3越等3,板书: 92÷30≈3

师:你们同意吗?

生:同意

出示ppt5: 90÷30= 92÷30≈ 89÷30≈师:这题在复习师是不是也估算过?

生:对

师:我们可以借助估算的方法来想算式的商是几?

师:那究竟这里的商是不是3?(停顿一下)

Ppt6:小棒贴出小棒

4、师:同学们在小棒图中去分一分,圈一圈可以吗?

学生拿出题单,在2题中完成

老师贴出小棒图(35分)

然后巡视

巡视中请一个同学上台去圈,台上同学圈完了以后,问:你们分完了吗?

生:分完了

5、展示学生分的过程,台上学生自己讲述

师:请看黑板,她是怎么分的,怎么圈的,

生:1困10根,30根是3捆,每30根1捆,分了3份,剩2根,不够1分,就把他剩下。

师:听明白了吗?

生:明白了

师:把分的过程讲的很清楚。

33分

6、总结:

师:通过我们刚才的活动,可以看出每30根一份,有1份、2份、3份,还剩2根。

问:师否能清楚的看出90里面有几个几?

生:90里面有3个30

或者:学生在上台的时候:方案二:

师:边听边思考,从分的过程你知道了什么?

等学生教书完了以后:从刚才过程你知道了什么?

生1:30根1份,可以分出3份,还剩2根。

生2:90里面有3个30

生3:还知道刚才估算时,小估的商是合适的。

师:板书:

1、90里面有3个30

师:对,90里面有3个30,所以商就是几?

生:3

(二):竖式(32)约10分钟

1、师:能否把刚才分的过程用竖式表示出来

生:可以

师:很有信心

2、交待任务:请在练习本上试一试,做完后和你同桌说说你是怎么做的?或者有什么要提醒注意的?

3:展示竖式:强调3的位置

约在13分的时候

找2种不同的情况?3在十位、3在个位。

师:有2种不同的

4、上台演示计算

生:92除以30,商3,写在个位,3乘30等于90,92减90等于2 5、互评和质疑

问:商的3为什么不写在十位?重点关注这个问题。

生:写在十位就是30个30,而90里面只有3个30

师:谁再来说说

生2:90里面只有3个30,而不是30个30,所以写在个位问2:竖式与小棒图有什么联系

生:这3份就是商的3,而这90 就是3个30根是90根,都还剩2根。

如果学生没有问出第二个题

师:竖式中有90和2,怎么得来的?你能对应小棒图说一说吗?

生:90是3乘30得来的?2师92减90得来的?

师:看来他不止会算,还明确了算式中每一步的意义。

师:你们做对了吗?

生:对了

6、和同桌说计算过程(24分)出示PPT7

请把刚才的计算过程和同桌再说说,并注意提醒值得重点关注的地方。

7、总结和答

8、师:通过刚才的学习知道,这些连环画可以分给几个班?

生:3个班,

师:板书答,分给3个班,剩2本。(23分)

9、书上自学

师:打开书73页,刚才学习的过程就是例1,把它补充完整。

看看还有什么疑问。

生书上完成。结束在22:40分

练习:

1、师:刚才表现不错,用今天的知识来试一下这题:出示ppt8

2、生独立做

约1分钟

生:上台展示

问:你们和她的一样吗?

生:一样

师:都对了

问:小老师说说你是怎么想的?

生:64看成60,60除以20等于3,余4

师:哦,她是估算的

问:还有不一想法吗?

生: 64里面有几个20,有3个20,所以商3,3乘20等于60,64减60等于,余数4小余除数30

(目前是:剩18分钟)。

()三:出示ppt9:89÷30

学生做(约18分钟的时候),教师巡视

一个学生上台算

做完后:

师:说说你是怎么想的?

生:想89里面有几个30,89里面有2个30,商在个位,2乘30等于60,89-60等于29

师:谁来评价一下,讲得怎么样?

生:很好

问:好在哪里

与复习对面对比

师:这题在复习的时候也估算过对不,

生:对

师:我觉得奇怪了,刚才估算时:89除以30等于3,为什么竖式计算时是2呢?

与同桌交流

师:请把这个问题与你的同桌交流一下

师:讨论完了吗?

问:说你的结论

生:把89看大了,看成90了,而实际89除以30是不够商3的,再说说意思

师:你能把他的意思再说一次吧

生2再说:89比90小,90除以30等于3,89比90少1,所以89除以2只能商2,

师:也就是说最多商2

生:对

师:想想商3会怎么样?

生:如果商3的话,3乘30等于90,而89比90小

师:你的意思是这样吗?

生:对

师:89里面最多有2个30.所以商是2,(同时:出示ppt10:正确的竖式)

问:看明白了吗?

生:明白了

师:那这也就说明用估算想商,有时候是需要调整的

问:是不是,大家点头了,说明同意了

过渡:师:既然想商是特别重要的,谁能说出这几题的商是几?应该写在哪里

(四)说出商

1、谁能说出这几题的商是几?应该写在哪里?

出示PPT11:90÷30 85÷40 99÷50

:2、生1:第一商3,写个位

生2:商2,写个位

生3:第三题商1,写在个位

追问:你是怎么想的?

生1:想99里面有几个50

生2:100比99大1,100除以50商2,而99比100小,

师总结:我听出来了,她用的是估算想商,在过程中结果一番调整,问:99比100小,里面够不够2个50?

生:不够

3、边说边同时出现PPT12:商出来

师:出现这种情况是正常的,关键是我们注意调整。

练习一:判断

1、下面的计算对吗(出示PPT13:87除以60的竖式)

师:请用手势表示对勾()

师:123.起,意见一致,都认为是错的,谁来说说原因生:87里面只有1个50,不是10个50,应该写在个位对了师:听明白了

生:听明白了

师:该怎么改

生:应该写在个位

出示PPT14:正确的竖式

第二题:停顿一下:43除以10 PPT15

师:123

生:对的

师:意见统一

第三题:PPT16

师:123准备

生:错的

师:说说原因

生:20乘3等于,59不够减60,师错的

师:该怎么改?

生:改成2就对了

师问:是这样吗?同时出示正确的竖式:PPT17

生:是这样

师:有不同意见吗?

生2:箱59里面有几个20,里面有2个20,没有3个20,师:关键是要看被除数里面有几个20

生3:观察余数发现是错的

师:这样同意吗?

出示正确的竖式:PPT17

师:了不起,这题呢(出示PPT19:85÷20,3余27)

师:准备,大部分是错的,理由

生:余数比除数大了

师:观察到了余数大,余数大了,说明商怎么了?

生:商小了

师:怎么改呢?

生答

师:这样吗?PPT19.正确的答案

生:对

生2:又说,87里面有4个20,余数比除数小

师:有2个地方提醒我们,被除数里面最多有几个20,还要注意余数一定比除数小。

师总结:刚才的几题错误,是计算中我们经常出错的,这就要求我们要细致、认真。

练习二:

1、那就请你仔细认真的完成这2题,有信心吗?出示PPT20: 81÷20 74÷30

生:有

师:开始

2、生独立做

3、对答案(42分40秒)师直接拿去对,投影

三:全课小结

1、师:同学们我们回顾一下今天的内容,我们先复习了除数是一位数的笔算除法,(ppt21),又探索了整十数除是2位数的笔算除法:(出示:PPT22),在这过程中有什么收获?

生:余数比除数小

生:竖式中,相同数位对齐

生:怎样想商

师:怎样想?谁说

生说

师:其实知识是有联系的,在以后的学习中,我们将继续深入学习除数是2位的除法,这节课就上到这里,下课。