6.统计（通用）PPT配套教学设计内容

人教版四年级上册条形统计图

条形统计图(一)

教学内容

教材第94~95页,例1及“做一做”,练习十九1题,2题,一格表示一格单位的统计图。

教材分析

本课是学生在第一学段经历简单的数据收集和整理过程,学会调查、测量等收集数据的简单方法,并能用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现整理数据的结果的基础上安排的正式接触条形统计图的第一课时。教材让学生初步感知条形图(一格代表一个单位)的特点,能够根据统计结果提出和回答简单的,并能与同伴交流,让学生在经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程中体会统计的作用。

教学目标

1、初步学会使用适当的方法收集数据,学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。

2、通过实例,认识简单的统计表和条形统计图(一个代表一个单位),能够根据统计结果提出和回答简单的问题,并能与同伴交流。结合现实情境,经历简单的统计过程,体会统计的作用。

3、在与同伴合作统计的活动中,形成初步的合作意识和解决问题的能力。

教学重难点及突破

重难点

1、初步学会使用适当的方法收集数据,学会用简单统计表整理数据。

2、认识简单的条形统计图(一格代表一个单位)。

教学突破

创设情境,让学生自主完成数据的表示方法,在优化中初步认识条形图的特点。教学中为了突破重难点,采用全体参与,主动发展的策略。课堂上坚持以学生为主体,从问题的提出、解决、优化,都已学生的主动参与、自主探索解决为主,真正做到把课堂还给学生,着眼于全体学生的发展,培养学生的自主意识、自主能力。

教学准备

多媒体课件、统计表

教学设计

一、复习引入

同学们,能根据这个统计表回答下面的问题吗?(课件出示复习题)今天我们统计表中的数据为我们提供了解决问题所需的信息,今天我们将进一步学习统计的相关知识,让我们一起走进七单元。(课件出示单元题目及课题)

二、探究新知

(一)尝试数据的表示方法

1、这是北京市2012年8月的天气情况。

“日、一、二、三……”表示什么?(星期)

表格中的“1、2、3……”表示什么?(日期)

这个图表是按8月的日期顺序表示出了每天的天气情况,图中气象标记认得吗?(晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨)

如果我们需要知道这个月每种天气各有多少天,同学们能想办法把它们清楚的表示出来吗?

2、学生在学习单上独自活动。

3、小组交流各自的表示方法,作好展示准备。

4、请用不同方法表示的学生到展示台前展示自己的表示方法。

(预设:统计表、象形图、文字、条形统计图)

5、比较:这几种方法都清楚地表示出了各种天气的数据了吗?

(1)象形统计图和条形统计图对比:条形统计图更清楚,不用数就能知道具体的数据。

(2)统计表和条形统计图对比:统计表能清楚的看出数量的多少,条形统计图能直观的反映出数量间的差异,便于比较。

小结:像我们刚才这样,把8月的天气按种类整理成表格或有条理的图形的过程就是对数据进行整理的过程。像这样用直条来表示数量多少的称之为条形统计图。

(二)认识条形图的特点

观察条形统计图,认识条形统计图的特点。

1、纵轴:一格表示多少天?你是怎么知道的?

从左边的数轴可以看出,一格表示一天。

直条的长短表示数量的多少?

从图上可以看出,晴天和多云的天气直条长度相等,都是9格,也就是9天。

从条形统计图上你还能得到哪些信息?

通过看条形统计图,我们能一眼看出什么天气最多,什么天气最少。这就是统计图最大的优点。

2、横轴:横轴下方写的是什么?

天气的类别。

我们一般用横轴表示统计对象,用纵轴表示统计对象的数量。

有时也会根据版面的需要,将横轴和纵轴的内容交换,这样就有了横式条形统计图和纵式条形统计图。

三、拓展应用

我们一起来经历一次从调查开始的统计过程——调查全班同学的生日情况。(P95.做一做)

1、采用举手统计法,从一月份开始,依次举手统计每个月过生日的人数。

2、将统计结果填入统计表中。

3、根据统计的结果,完成条形统计图。

4、根据统计结果回答问题。

四、课堂总结

生活中有很多地方用到统计,离不开统计,希望大家能用今天学到的知识去解决生活中的实际问题。

五、板书设计:

条形统计图

更清楚、直观地表示数据的大小。