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比多少金凤三小任洁教学内容:一年级数学上册第17页一、教学目标:1、使学生认识符号“>”“2、会用符号“>”“3、培养学生与他人合作、交流的能力。二、教学重点:会正确比较5以内数的多少。三、教学难点:认识符号“>”“四、教学准备:教具:教学情境图、课件五、教学过程:(一)情境导入:出示情景图,教师:
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比大小课时教学实录
未知
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关键词：比大小课时教学实录
正文
比多少
金凤三小任洁教学内容:一年级数学上册第17页
一、教学目标:
1、使学生认识符号“>”“<”和“=”及其含义。
2、会用符号“>”“<”“=”来描述5以内数的多少。
3、培养学生与他人合作、交流的能力。
二、教学重点:会正确比较5以内数的多少。
三、教学难点:认识符号“>”“<”和“=”及其含义。
四、教学准备:
教具:教学情境图、课件
五、教学过程:
(一)情境导入:
出示情景图,教师:猴子兄弟三人到野外聚餐,你们瞧,他们为自己准备了哪些水果呢?它们分别都有几个?
学生观察情境图,个别汇报。
(二)探究新知
1.教师引导学生观察:怎样摆,能一眼就看出哪种水果多,哪种水果少?。
学生汇报结果,教师强调要一一对应原则,并出示猴子与三种水果相互一一对应的图片。
2.教师:小猴子最喜欢吃桃子了,每只猴子都能吃到一个桃子吗?教师出示图片,让学生观察并汇报:发现了什么。
教师:通过一一对应地比,我们发现了猴子的数量和桃子的数量同样多。在数学中,同样多可以用符号“=”来表示。
板书:3=3,在等号的下面标注“等号”,课件出示3=3,教师教读“3=3”。3.教师:猴子还喜欢吃香蕉,比一比,你发现了什么?
教师让学生观察并汇报。
学生汇报:通过一一对应发现,猴子数量比香蕉多。
教师归纳:3比2大,可以用符号“>”来表示。
板书:3>2,大于号下面标注“大于号”,课件出示3>2,教师教读“3大于2”。
4.教师:小猴子还准备了什么?那梨够分吗?让我们也来比一比吧。说说你的发现。
学生观察汇报。
教师:3比4少,可以用符号“<”来表示。
板书:3<4,在小于号的下面标注“小于号”,课件出示3<4,教师教读“3小于4”。
5.教师:“>”和“<”很相似,它们有什么相同点和不同点呢?有什么好方法区分他们呢?
学生汇报。
教师归纳:“>”和“<”的开口都是朝着大的数。开口朝前大于号,尖尖朝前小于号。
6.读一读:课件出示四个式子,指名读,再集体读。
(三)巩固拓展:
1.出示图片:一只兔子吃一个胡萝卜够不够?
教师引导学生思考,与同桌说一说并汇报讨论结果。
2.完成课本第17页做一做。
学生独立完成,教师集体评讲。
(四)全课总结:
教师:说说这节课你学到了什么?
学生个别汇报。
板书设计:
比大小
3 = 3 3 > 2 3 < 4
. . .
. . .
. . .
等号大于号小于号
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