买铅笔教学目标

<买铅笔>教学设计

城庄九年制学校高然

教学内容:北师大小学数学第一册十几减9的退位减法

本节课是20以内退位减法中的第一节课,教材提供的解题策略有连减、破十法、减十加补等,提供的材料富有探索的空间,有利于学生展开探究活动,主动建构知识。

教学目标:

1、学会“十几减“9”的退位减法。

2、通过对问题情景的探索及动手操作活动,初步培养思维的灵活性和独立性。

3、体验数学与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,以主动参与数学活动。

教学难点:探讨“十几减“9”的退位减法的计算方法。

教学准备:铅笔、投影。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

同学们,喜欢猜谜语吗?老师这里有一个谜语,请大家猜一猜:有个妈妈真奇怪,肚上有个大口袋,不放萝卜和青菜,里面放只小乖乖。它是谁呢?

对了,它就是袋鼠妈妈,袋鼠妈妈在森林里开了一家文具店,里面可热闹了,让我们一起去看看,好吗?(出示情境图)

认真观察图片,看看从图中你知道了什么?你能提出什么数学问题呢?谁来试试看?

(设计意图:创设情境,激发学习兴趣,感受数学就在我们的生活中。)二、猜一猜,列出式子

1、想一想,猜一猜,还剩多少支铅笔呢?

2、列出算式,15—9 你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗?这节课我们就来学习“买铅笔”的知识。

(设计意图:想一想,猜一猜,培养数感。)

三、探究学习15—9的计算方法

1、学生自主探究算法

师:怎样计算15-9?你们有什么办法吗?要计算15-9,就是要从多少根铅笔中拿走几根呢?该怎么计算?下面请同学们独立思考,想办法计算,也可以用小棒摆一摆,看谁的方法算得又对又快。

2、小组讨论交流计算方法:你是怎样算的?

3、全班汇报交流

请小朋友们说一说你是怎么计算的?(学生汇报时,教师有选择地板书)

(1)、数数:从15里面一根一根地减。

(2)、15分成10和5, 10-9=1 1+5=6(破十法)

(3)、把9分成5和4, 15-5=10 10-4=6(平十法)

(4)、想加法算减法:因为9+6=15 所以 15-9=6

多媒体课件演示计算方法。

(设计意图:让学生利用学具操作策略,提取头脑中已有知识,对面临的新的计算问题进行图像性表征——利用小棒来表示运算,使学生把内在的学习过程外化。让学生结合自身已有的计算和操作经验,通过观察、分析,归纳、整理,建立起关于“十几减九”的运算表象,进而抽象概括,生成

属于自己的关于“十几减九”的解题策略。)

师:计算15-9时,同学们想出了这么多的方法,那你们最喜欢哪种方法?先在小组内交流一下,你们认为哪种方法最好?

4、小组讨论交流

(1)学生小组讨论。

(2)学生汇报喜欢的方法,并说说为什么喜欢?

(设计意图:组织学生相互交流,相互讨论,对问题解决策略进行评价。) 5、尝试练习

(1)、让学生拿出学具摆一摆,计算试一试各题。

(2)、交流,你是怎么算的?

(设计意图:借助实物操作,巩固计算过程)

四、巩固算法

1、基本练习(练一练第1题)

让学生独立计算。

2、数学故事(练一练第5题)

(设计意图:练习注意层次性、趣味性,让学生把所学知识转化为能力。)五、总结

你今天学习了什么知识,你有什么收获?

(设计意图:用激励性的语言,激发学生的学习热情和参与意识)

板书:

买铅笔

(1)15-9=6 (2)15-9=6 (3)15-9

因为9+6=

10-9=1 15-5=10 所以15-9=6

1+5=6 10-4=6 ……