数豆子名师教学实录

数豆子

本节课首先通过估计一把豆子的粒数引入估计活动,然后通过验证估计结果,引入数的写法。根据具体情况来引导学生估计豆子的数量,让学生经历估计的过程。这样不但能够激发学生估计豆子的数量,让学生经历估计的过程。

【知识与能力目标】

经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

【过程与方法目标】

进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。

【情感态度价值观目标】

进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。

【教学重点】

掌握100以内数的读法和写法

【教学难点】

体会各数位上数字的意义

课件、计数器、豆子

一、情境导入,激发兴趣

教师:今天我们每组的桌子上都有一个盒子,猜猜看,里面装的是什么呢?

学生:豆子

教师:我们今天就在数豆子的过程中学习数学,看谁会观察、会思考。数豆子的时候,同学们要学会合作,要小心,不要让豆子掉到地上。二、探究新知,体验领悟

1、抓豆子,估计豆子的数量,培养数感。

组织学生抓一把豆子,同桌之间合作,一人抓,一人估。

总结:像我们这样凭感觉猜一把豆子有多少粒,而不是数出来的,就是估计。估计的数不一定和数出来的数相同

2、数一数,估一估

老师抓一把豆子,让同学猜一猜有多少粒,并说一说为什么这样猜。投影数豆子,数出具体数量

教师:为什么有的同学猜得准,有的同学说的偏差大呢?有什么方法能估计的更准确的呢?

同学思考。教师引导先数出10粒豆子,感觉10粒豆子的分量。

教师引导学生回忆估数的过程,总结经验:这一次,我们是先数出10粒豆子,再把这10粒豆子与一把豆子进行比较,看一把豆子大约有多少个这样的10粒,从而估计。

3、拨一拨,写一写。

(1)在计数器上拨出28

教师示范拨数、写数。

教师:在个位上拨一个珠子表示1个一,拨两个珠子表示2个一,引导到8;如果我们在十位上拨一个珠子表示什么呢?

引导学生在计数器上拨出28,教师巡视,对有困难的学生进行指导。总结:个位上拨8,表示8个一;十位上拨2,表示2个十。2在十位上,就表示2个十;8在个位上,就表示8个一。

(2)在计数器上拨出22

组织学生动手拨一拨,并到黑板前进行汇报。

提问:个位上的2和十位上的2表示的意义一样吗?

同桌之间讨论,并回答。

(3)在计数器上拨出30.

小组交流讨论,派代表上前拨一拨。

提问:个位上为什么不拨呢。

教师强调:个位上什么也没有用“0”占位

(4)指导书写

(5)应用巩固

4、认识百位,读数、写数

老师拨出97、98、99学生书写。引出100的拨法。

指名学生上台拨一拨。

教师强调:读数时从高位读起,百位上是几读作几百;十位上是几读作几十;个位上是几读作几,莫为所有的零都不读出来。写数时从高

位写起,哪一位上一个计数单位也没有,就用“0”占位。

5、想一想,试一试。(用小方块、图形表示数)

(1)28的表示。

师:28除了能表示刚才的28粒红豆,还能表示这些图形,你看懂了什么?同桌讨论,交流汇报。你还想怎么表示28?

(2)用自己喜欢的方法表示34。

学生自主完成,教师巡视,发现有特色的表示方法,进行展示交流。三、巩固练习

1、课本27页练一练第1题。先做一做,再让学生填一填,认识26的组成。

2、做课本第27页的第3题。看计数器写数,个位上一个珠子都没有就用0来表示。

3、写门牌号,理解序数的意义。

四、课堂总结

这节课你学到了什么

四、板书设计

数豆子

写作:28

读作:二十八

从右边起第三位是百位。

《数豆子》的内容,我所理解大致分为两个部分,一个是估记,

一个是识数和写数,这两个部分看起来似乎没有什么关联,所以要把两个看起来似乎不相关联的内容结合起来,渗透给学生,让我着实为难一番。毕竟带低段的经验有限,对于刚走进小学校园的一年级学生,也许课堂常规是最不好控制的,老师的语言和语态也是影响学生学习的重要因素,所以不如把纠正学生坐姿,写姿,纪律的时间用来通过一些简单,好玩的活动让学生转移注意力,与此同时,教师的语言要尽量通俗易懂,简单明了,与其过多的去讲解,还不入让学生自己开动脑筋,主动学习,这样教师教的轻松,学生在课堂上也会比较投入。

对于识数的环节,我是把课前复习的内容和新课的内容结合起来,有效的利用课前资源,通过学生拨计数器,自己动手写数从中发现问题,解决问题。比如“0”的出现,虽然教材并没有给出这个学“点”,但通过观察,我认为写含“0”的数的教学是有必要的,而且是个重点,在计数器上,某一个数位留有空缺,聪明的学生很快就会用“0”去填补,而不是空在那里不写,不然一个数原本是30,就变成了《数豆子》这节课的内容,我在设计时肯定有很多不足之处,加之教材本身具有一定的实验性,不过我所期望的便是能够能透过教材,利用有效的方式,使学生通过一些简单操作,活动,感受数学就在我们身边,就在快乐之中!