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万隆学校中(小)学教(学)案年级科目执笔审阅审核课题课型使用者上课时间初步认识轴对称图形新课王倩2018.5 学习目标知识与能力:在观察、操作、交流中认识轴对称图形的一些基本特征,能辨认轴对称图形,找出轴对称图形的对称轴。过程与方法:通过观察、操作活动发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作
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初步认识轴对称图形公开课教案（教学设计）
未知
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关键词：初步认识轴对称图形公开课教案（教学设计）
正文
万隆学校中(小)学教(学)案
年级科目
执笔
审阅审核
课题课型使用者上课时间初步认识轴对称图形新课王倩2018.5 学
习
目
标
知识与能力:在观察、操作、交流中认识轴对称图形的一些基本特征,能辨认轴对称图形,找出轴对称图形的对称轴。
过程与方法:通过观察、操作活动发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力。
情感态度与价值观:充分感受数学中的对称美,体会数学与生活的紧密联系。
重点
难点
教学
过程
认识轴对称图形的基本特征。
掌握辨别轴对称图形的方法。
第一课时
一、激发兴趣,初步感受轴对称图形
师:观察是一种很重要的学习能力。下面老师请大家一起来欣赏一组精彩的画面,看看大家能发现什么数学问题?
(课件出示:蝴蝶、字母E、数字8、飞机、天平、蜻蜓、七星瓢虫、银行标志、火箭等图片)
师:你发现了什么数学问题?
生1:我发现它们左右都是一样的。
生2:我发现他们都很美。
生3:我发现它们是对称的。
师:你是怎么理解对称的?
生3:对称就是左右两边是完全一样的。
二、动手操作,发明轴对称图形
1、课题导入
师:是啊,刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今天老
师和大家一起来研究数学上的轴对称图形。(板书课题)
2、结合剪纸作品,笼统概念
师:同学们想和老师一起来发明一个轴对称图形吗?
生:想!
师边说边操作:好,请大家看。老师先将这张纸对折,然后沿着这条折痕随便的剪几下。然后展开,看,是什么?(是爱心)它是轴对称图形吗?(是)大家愿意自身做一个轴对称图形吗?老师把课前准备好的作品展示给大家看。(灯笼、衣服等)
同学自身操作创作。(先把纸对折后再剪)
教师选几张同学剪得好的轴对称图形贴在黑板上。
师:请大家观察,比较这些图形,你发现了什么?
生1:他们的形状不同。
生2:他们的大小也不同。
生3:他们的两边是完全一样的。
生4:这些图形上都有一条折痕。
现在你们把你自身剪的图形重新对折一下,你们会发现他们怎么样?(两边完全重合)是的,那么什么样的图形才是轴对称图形呢?
同学回答自身理解的轴对称图形。(对折后两边的局部完全重合的图形就是轴对称图形)
那么这条折痕应该给它取个什么样的名字呢?(对称轴)
二、深入探究,寻找轴对称图形
1、今天我还给大家带来以前我们认识过的一些平面图形。
(课件出示平面图形)
请同学在小组里讨论,哪些图形是轴对称图形?然后让同学拿出课前准备好的图形折一折来验证自身的观点。
小组汇报发现的情况。
让同学随便说自身喜欢的图形。汇报时要折给大家看。
假如出现不同的观点可以组成正方、反方现场争辩。然后课件展示各种图形对折的情况。
2、引导同学研讨
四、练一练:
1、下列数字哪些是轴对称图形呢?
课件出示“0、1、2、3、4、5、6、7、89 ”。
2、判断下列字母哪些是轴对称图形?
A B C D E F G
3、说一说:生活中还有哪些物体是轴对称图形呢?
五、总结全课
师:通过今天的学习,你有哪些新的收获?
六、欣赏生活中的轴对称图形图片。
师:是啊,人们从大自然中的对称现象中得到了启发,也发明了许许多多具有这种对称美的事物,请欣赏。
(课件出示河北赵洲桥、巴黎圣母院等图片)
师:美吗?看了这几千年来我国劳动人民发明的事物,有什么感想?
生1:我感觉他们都很美!
生2:我感觉我国的劳动人民的手真巧。
生3:他们都是我国劳动人民智慧的结晶!
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