习作7课时教学实录

小学语文苏教版三年级下册《习作7》一师一优课教案执教时间:2018年5月9日执教地点:录播教室

执教人:无为县开城镇中心小学孙友根

一、教材分析

《写日记》是苏教版小学语文三年级下册习作7的内容,教材共分三部分。第一部分为引言,说明什么是日记;第二部分例文,是一位小学生的日记,写了自己捉鱼的事;第三部分是习作要求,介绍了写日记的要求及注意事项,并要求仿照例文写一篇日记。

二、设计理念

《语文课程标准》指出:习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。本次习作立足例文,放眼生活,引导学生学习用日记的形式写下见闻、感受和想象,表现自己觉得新奇、有趣或印象最深、最受感动的内容。同时鼓励学生将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。

三、教学目标

1、通过例文学习,了解日记的格式、内容及写日记的好处。

2、根据自己一天的所见所闻、所做所想,仿照例文选择一件有意思的事写成日记。

3、激发学生写日记的兴趣,初步养成坚持写日记的习惯,提高写作积极性。

四、重点难点

1、明确日记的格式和“真实、明白、通顺”的基本要求。

2、学会选择当天有意思的事情作为日记素材。

五、教学准备:多媒体课件

六、教学时间:一课时

七、教学过程:

课前活动:做一个吹泡泡游戏。

一、谈话导入,学写日记。

1、今天,我们来做一项记忆挑战:一分钟前,你在干什么?一个小时前,你记得干了什么吗?(评:你的记忆更可怕)再来一个,今天是5月日,星期 ,一年前的今天,你还记得在干什么吗?

2、过渡:刚才进行了记忆测试,现在请问,世界上有哪些保存记忆的方法,可以带我们回到过去?(预设:记下来、拍下来、画下来……)

3、方法一定有很多,今天,我们来学习其中一种,那就是——写日记(齐读板书)。二、例文引路,感悟写日记的方法。

(一)认识日记格式

1、我们先进入日记格式篇,认识一下日记。(出示日记) 老师这里有一篇日记,请大家快速浏览,看看日记的格式与平时的作文有什么不同。 (评:有的人反应真快、你的眼睛真会捕捉。)

2、在日记开头的第一行,可以写上日期、星期和天气,我们把它叫做“日记头上三朵花”,戴了花,就不用戴帽子了,所以日记一般不加标题。为了让花更好看,我们还可以给它做点装饰呢!有一本书叫《小屁孩日记》,看过没有?在这本书中,也有这样的三朵花,(出示,齐读)。

3、边读边评:你们读得也很热情,有没有创意?那请你也来说说今天的三朵花,指生说。

(二)了解日记内容

过渡:我们已经认识了日记的格式,那么日记又有哪些内容呢?我们进入日记的内容篇,书上是这样说的:(出示、齐读:日记,就是记下一天中发生在自己周围的事,也可以记下自己在某一方面的收获、体会。)

1、读了这段话,你觉得日记的内容,可写的多不多?学生交流。

2、师总结:你看,日记可以写自己读到的、写自己听到的、写自己想到的、见到的、梦到的、做过的,还有很多很多,日记可写的内容呀,实在是太多了,那简直就是世界上最好写的作文了!

3、说到这儿,有的同学在犯愁了:老师,我每天就是吃饭、睡觉、上课、放学,哪有那么多有意思的事呀,你总不能让我这样写吧: (出示,师范读)这样的日记,你们觉得真的有意思吗?师总结:这样的日记,我们叫它流水账,不如不记。

(三)学写日记

1、下面我们进入日记方法篇,找找让日记有意思的方法。(板书“有意思”) (出示书中范文,齐读第一小节)。

2、我们采访一下:你家的浴缸里今天养鲫鱼了吗? 那么再问一句,作者家的浴缸里平时养鲫鱼吗?

3、这就是小作者这天与别人、与平时不一样的事。有意思的第一招:就是要写不一样的事。(板书:“不一样”)

4、生活,没有哪一天是重复的,不一样的事天天都在发生,有了不一样的开头,我们就能顺着往下变出很多有意思的事。有一位同学,她的日记开头,就很不一样,我们来欣赏: (出示,指生读)这是什么的不一样?

5、看了他日记的开头,回忆一下,你今天早上到现在,有没有什么不一样的呢?

6、有的同学说,我没有什么不一样的事呀,请同学们继续读例文,注意这两个词——“没想到、谁知”,你有什么发现?谁说? (预设:意思一样,是近义词,都表示没想到)

7、作者想到鱼会跑吗?想到自己会被水溅得一头一脸吗?如果去掉这两个没想到的内容,你觉得怎么样? (预设:不生动、体现了有趣)

8、师总结:正因为没想到,所以才会让捉鱼这件事,变得格外有趣。有意思的第二招——写没想到的事。(板书“没想到”)

9、生活中,有趣的事往往是没想到的,比如(出示),可一旦有了没想到,就立即变得不一样了。勾起了你的哪些回忆呢?(指生说)

10、现在,回忆一下,今天早上到现在,你有其他没想到的事吗?

说一说上课前做的吹泡泡游戏。

预设一:说说看,你是怎么玩的?

(我拧开瓶盖,轻轻一吹,许多泡泡就飞了出来,像一个个小降落伞慢慢地降落,好玩极了!)

请你说说刚才你是怎么吹的?指名说。

(我先拧开瓶盖,然后蘸了蘸泡泡水,轻轻一吹,许多大大小小的泡泡就飞出来了。)

你把吹泡泡的经过说得很明白。还有谁?也请你说说刚才你是怎么吹的?

(我也是先拧开瓶盖,然后蘸了蘸泡泡水,鼓起腮帮子轻轻一吹,吹出了一个五彩的大泡泡。)

预设二:咦?你们的方法差不多,可吹出的泡泡却不一样,你吹的泡泡……(大大的……像一个五彩的大气球,而她吹的泡泡……大大小小的……)

这些泡泡真可爱,各有各的形状,真是……(千姿百态……)

各有各的颜色,真是……(五颜六色……)

预设三:其他人也说说看,你吹出的泡泡是什么样儿的?你说。

(我吹的泡泡一串一串的,像好吃的冰糖葫芦。)

(我吹的泡泡像一个个小精灵,到处飞。)

(我吹的泡泡像一串串晶莹剔透的葡萄。)

(我吹的泡泡三五成群,像一只只顽皮的小蝴蝶。)

小结:真独特!这些泡泡有的像好吃的冰糖葫芦,有的像晶莹剔透的葡萄,有的像顽皮的小蝴蝶,真可爱!

预设四:刚才,我还看到了有的同学吹出的泡泡飞得好高好高,飘飘悠悠的,仿佛飞出了窗外,飞向了天空,展开你想象的翅膀,你希望泡泡们飞向哪儿呢?你说。

(我希望它们飞进老师的办公室,为老师消除一天的疲劳。)

(我希望它们飞到花朵上,让花儿开得更鲜艳。)

(我希望它们飞向小河边,帮助小蚂蚁过河;和小鱼儿游戏……)

你们真有爱心!

11、师总结:生活就是这样充满了意外,你不知道下一秒会发生什么,你猜中了开头,却猜不到结尾。这篇捉鱼的事情就写到了这里,表面上是结束了,老师续写了一段,你们看能不能建议小作者,补在最后。(出示,师读)能不能? (预设:不能,因为是晴天:10月2日不需要穿棉袄。)

12、师总结:日记是写给自己看的,过程要真实,把生活中真实的事记下来,本身就很有意思,用不着造假,就叫无招胜有招。一篇日记,有了不一样的开头,没想到的意外,不造假的过程,这样的日记在多年以后你翻阅时,它不仅有意思,而且变得,有意义。 (板书:“别造假、有意义”)

三、写一写,评一评

1、写日记并不难吧?看了别人的日记,学到了这些方法,下面,我们自己也来尝试写写吧。 (出示写作要求,师读)。大家注意了,别人日记中你感觉印象最深的也许就是你想说却没有说出来的,如果你觉得哪些语句写得妙的,就可以用到自己的日记中来。快,拿起笔,把这美好的瞬间永恒地留在你的日记里。如果你觉得今天有比这更有意思的事,也可以写。相信你们一定会写得比书上的小朋友还要好!别忘了先写日记的格式。(学生动笔写日记,教师巡视,个别指导。)先停一停,谁愿意把你写的和大家分享?

2、指导评价评(指板书):对照不一样的指数、没想到的指数、真实性、可以打几颗星?

四、总结

1、同学们,这节课我们以吹泡泡这件事为例学习了写日记,(指板书。)大家要记住日记的格式。平时在生活中读了什么书,听了什么故事,自己有什么想法,参加了什么活动,只要是你觉得当天有意思的,都可以写成日记。我希望同学们能养成每天写日记的好习惯,这样,日积月累,你的写作水平一定会更上一层楼!也许有一天你有所成就,这将是一笔不小的财富!

2、没写好的可以带回家写,把它夹进自己的日记本中。

板书设计:

习作7

格式:日期星期几天气

不一样

内容:有意思没想到

别造假

有意义