整理和复习优秀教学设计范文

《除数是两位数的除法》整理与复习教学设计

陈白沙小学戴芳

教学内容:

课本第71-93页。

教学目标:

知识与技能:

学生在回忆和梳理的过程中,进一步巩固、提高本单元所学知识,使学生熟练掌握除数是两位数的除法口算、笔算的方法,正确地笔算。

过程与方法:

1、通过学生的自主探索与合作交流,使学生经历对所学知识进行整理与复习的全过程,建立完整的认知结构。培养良好的数感和推理能力。

2、进一步培养学生根据具体情况解决实际问题的能力,感受数学与生活的密切联系,培养数学的应用意识。

情感态度与价值观:

培养学生认真审题、独立思考、合作交流等良好的学习习惯。

教学重点与难点:

教学重点:回顾整理单元学过的知识。

教学难点:运用所学的知识解决问题。

教学过程:

一、情景引入。

情景:同学们请看谁来了?(生:圣诞老人)是的,圣诞老人可忙了,一直在帮小朋友选礼物。今天,他来到了商店买礼物,大家看,他带了多少钱?(生: 320元)对,圣诞老人带了320元来商店买礼物,如果他只买小熊玩具,最多能买多少个?如果只买玩具汽车呢?如果只买文具盒呢?谁能快速帮老师说出算式?你来(生1:320÷18),好;下一个,你(生2:320÷34),同意吗?好!最后一个,谁来?你(生3:320÷20),非常好。那,同学们,请仔细观察这三道算式,它们都有什么相同的地方?(生1:被除数都是320)还有不同的意见吗?你来,(生2:除数都是两位数)除数都是两位数。那像这样除数都是两位数的除法(师贴板书:除数是两位数的除法)我们学习过吗?对,除数是两位数的除法是我们第六单元学习过的内容。

引入:请同学们仔细想一想,在这一单元我们还学习了哪些知识?(生1:三位数除以两位数。生2:商不变规律。生3:口算。生4:笔算。生5:商是两位数的除法。)好,同学们,看来,这一单元的知识还真不少,那怎么样才能让这些知识在我们的头脑当中变得更有条理更加系统呢?谁来说说(生1:整理)嗯,整理整理!你来(生2:复习)非常好!整理与复习能让我们的知识变得更加系统更有条理。今天,我们就一起对除数是两位数的除法进行整理与复习。(师贴板书:整理与复习)3′

二、整理

(一)独立复习。

首先,让我们借助课本一起来回顾这一单元的内容。在看课本之前呢,老师有个小建议,我们一起来看一看好不好?(生:好!)请同学们先看,看每个例题讲了什么内容?再想,怎样简洁、快速地表示出这些内容?好,请同学们打开课本,快速翻看第六单元。2′

(二)合作整理。

1、整理:

好了同学们,通过刚才同学们自己看书,老师相信你们一定都有了自己的想法,下面我们就以小组为单位把想法交流一下,不过在交流之前老师有几点提示,谁来读一读?你来(指名生读)。好,你读得真清晰!同学们听懂了吗?(生:听懂了)好,下面,请小组长主持并记录组员的发言,整理本单元的主要内容。

整理完成的小组就可以坐好了。7′

2、分享:

好了,同学们好了。老师发现大部分小组都已经完成了。哎,老师这里收集了两份小组整理的作品。我们一起来分享一下好不好?(生:好)请看第1小组整理的作品,来,请小组长代表大家上来说一说你们组是怎样整理的。(组长分享)好,还有什么想说的吗?同学们听了他的介绍,有什么想说的?谁有什么好的建议?那么,我们再来看这一小组的整理,请小组长来说一说你们整理的过程。(组长介绍)好,同学们,那对比这两组整理的方法,你更喜欢哪一组?谁来说一说?(生:第4组)为什么呢?(生1:很整齐。生2:第1组不全面。)好!那我们发现,对比这两个组,第4小组同学整理的内容按例题的学习顺序更加简洁更加清晰。好,刚才啊,两组同学都按例题的学习顺序把我们这一单元的内容进行了罗列,那像这种罗列知识点的方法我们同样可以用来整理其它单元的知识。好了同学们,下面就让我们一起用刚才整理的方法再来回顾本单元的内容好不好?(生:好)3′

3、整理示范,沟通联系。

(视频整理)好了同学们,刚才按照例题的学习顺序把我们的知识进行了简单的罗列,其实我们的这些知识还可以再次整理,看,第1部分属于口算除法,剩下的内容属于笔算除法。刚才在回顾例题的过程中在试商的时候我们知道了笔算和口算的联系是非常紧密的。5′

三、复习。

1、试商。

好了同学们,本单元的知识结构图我们已经整理完成了,那老师想问问你们在学习这些知识的时候,你感觉哪部分学起来比较麻烦容易出错(生:笔算除法、三位数除以两位数、笔算除法商是两位数的),好,刚才同学们都提到了笔算除法,确实,笔算除法中的试商是比较麻烦容易出错的,对吧?(生:对)那我们今天的复习就从试商开始(师课件出示209÷26),谁来判断这道题目商是几位数?(生答,师问:你们听明白了吗?再归纳)那我们再快速判断这道题(182÷24)商是几位数?好,你来(生答),1位数对吗?(生:对)那请同学们在作业纸上快速笔算这两道题。1′(生独立计算。3′)

好,大部分同学都做完了,来,谁来说说209÷26,请哪个同学来说一说你是怎样做的(—26估成30—余数大于除数—商往上调1),好同学们,商只能往上调1吗?(生:不是)你说(53除以26等于2,所以应该往上调2),你们听懂了吗?也就是说53里面还有2个26,所以调商时可以直接往上调2。好同学们,像这样把26估成30的方法是?(生:五入法)那运用五入法试商时要关注余数和除数的关系可以帮助我们快速调商。好了,谁来说一说182÷24这道题是怎样做的?你来说(生答),--我们发现商9大了,改商8,8还是大了,再改商7,行吧?(生:行)像这样把24估成20的做法叫做?(生:四舍法)这道题谁还有不同的做法?你说,(生:我把24看成25来试商),说说你的想法,(8

个25是200,200大了,所以不能商8,要商7)这种方法叫?(中间法)那么同学们,我们回顾刚才做题的过程,大家来看看,把26估成30……,我们还学习了中间法,中间法对比四舍法,调商更快,但要求对15、25等的倍数要牢记。10′

2、易错题分析。

好了同学们,刚才我们重点复习了试商的方法,接下来老师要考考同学们的眼力,请同学们仔细观察,发现了什么?

四、运用。

好了同学们,刚才对除数是两位数的除法进行了整理与复习,相信你一定有很大的收获,那么以后再遇到这种类型的题目,你们有信心解决吗?(生:有)那好,下面我们就帮圣诞老人解决一开始留下的买东西的问题。

1、生独立完成。4′

2、反馈汇报。1′

好了同学们都做完了。谁来汇报你的答案,请你来(生答)那最后一题你是怎样做的?你用了什么方法?(口算,商不变规律)好了,同学们真厉害!不但熟练掌握了试商的方法,还帮圣诞老人解决了问题。

五、课堂总结。

那么,这节课我们对除数是两位数的除法进行了整理与复习,请同学们想一想我们是怎样整理与复习的。下面我们就一起来回顾整理与复习的过程。首先我们通过独立复习回忆了所学知识,然后通过小组合作整理了所学知识,最后我们又沟通了知识间的联系。像这种整理与复习的方法我们不仅可以整理以前学过的知识,还可以用来整理将要学习的小数除法。

好了,课的最后老师送给同学们一句话,两千多年前伟大的教育家孔子说(生:温故而知新)。同学们,在学习当中经常进行整理与复习,不仅能让我们的知识更加系统,还能帮助我们更好地学习新知识。1′