解决问题教学目标设计

表内除法(二)

解决问题

【教学内容】

解决问题(教材第42页例3及“想一想”)。

【教学目标】

1.引导学生用7、8、9的乘法口诀求商来解决简单的实际问题。

2.使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

3.培养学生独立思考的学习习惯和自主解决问题的能力。

【重点难点】

1.用除法解决简单的实际问题。

2.掌握和理解“用除法解决实际问题”的解题思路和方法。

【复习旧知】

1.看谁算得都对。

48÷6= 63÷9= 45÷5= 27÷3=

56÷8= 54÷9= 32÷4= 72÷8=

18+9= 35-7= 6×7= 49-30=

2.填空。

24÷()=8 48÷()=8 16÷()=8 64÷()=8

36÷()=9 81÷()=9 54÷()=9 72÷()=9

【情景导入】

1.谈话引入。

同学们,我们今天的小主人公文文在星期天和妈妈一起来到他们家附近的商店买东西?我们看看他们要买什么呢?

2.出示第42页例3情景图。

瞧,文文和妈妈来买什么了?同学们,从这幅图中你看到了什么?你获得了哪些数学信息呢?

【新课讲授】

1.商品的价钱。

引导观察,理解题意,解决问题。

师:观察图片,你能发现什么?

生1:我知道了一些商品的价钱。

生2:我知道了这题是问56元能买几个地球仪?

师:怎样才能知道56元能买几个地球仪?要求56元能买几个地球仪,要先知道什么?

师:谁来说说你的想法。

生:要求56元能买几个地球仪,应先知道买一个地球仪用多少钱。

师:对!要求出“56元能买几个地球仪”,就要先知道一个地球仪多少钱,同学们看看,我们从哪里知道买一个地球仪用多少钱?

生:从图中可以看出,一个地球仪8元钱。

师:56元可以买几个地球仪?怎样列式?

生:56÷8=7(个),56元可以买7个地球仪。

师:为什么要用除法计算?

生:我是这样想的:一个地球仪8元钱,要求56元能买几个地球仪,也就是看56元里有几个8,所以用除法计算。

师:那么,你们算的是正确的吗?

生:一个地球仪8元,7个一共8×7=56(元),算对了。

2.完成教材第42页“想一想”。

(1)课在开始时,潘宇飞同学就提出了一辆小汽车多少元的问题,和文文要我们解决的问题一样,那么谁来说说你的想法?学生观察,说一说题意。

(2)老师引导学生要解决这个问题,已经有什么数据,还缺少什么信息数据,应该怎样解决?

(3)学生尝试着解决问题。

(4)交流“你还想提出什么问题?”

以A组、B组竞赛的形式进行,规则是A组同学提问题,指定B组的任意一位同学回答,答错一次扣0.5分。(学生积极性很高,而且每个人都能提高警惕,提高了教学效果。)

3.引导归纳总结。

提问:同学们刚才表现都很好,那么谁能通过刚才我们解决的这个问题和之前的学习,说一说我们是怎样解决问题的?

全班汇报、交流,教师板书解决问题的步骤。

师做小结:解决问题的关键是审清题意,首要寻找解决问题所需要的信息数据,缺少什么信息数据,就把它作为先要解决的问题,并解决这个问题,然后才能解决所提出的实际问题。

【练一练】

1.完成教材第43页练习九第2题。

本题是直接用除法的含义来解决简单的实际问题的练习。本题图文并茂,让学生在具体情况中根据已有信息解决问题。

2.完成教材第43页练习九的第3题。

引导学生读题,理解题意。因为题型较新,可以先请同学写出做法,教师再讲解。

3.一本书有63页,9天看完,平均每天看几页?

列式:____________

4.有48个红果,每8个穿一串,可以穿几串?

列式:____________

以上两道题要求学生快速说出答案,纠错完成即可。

5.学校买来36本课外书,

重点让学生说明两道题的不同意义。

5.完成教材第43页练习九的第4题。

以A组、B组竞赛的形式相互检查,合作交流学生完成。

【思维拓展】

面包原来10元一个,现在优惠促销,一次买3个27元。促销的面包每个多

少元？每个比原来便宜多少元？

本题属于开放性题型，首先大家一起完成题目中的问题。然后将全班学生分成两组，每组出一人上黑板板演，相互提出存在的问题，提高本题的拓展性和竞技性，在课马上结束时增加大家的专注度。

【课堂总结】

提问：这节课学习了什么知识？

小节：这节课我们知道了怎样去解决问题。解决一个问题，必须找出所需要的信息，如果缺少什么问题，就把它作为先要解决的问题，最后解决提出的实际问题。

【课后作业】

作业：第44页练习九，第5、7题、第8题。

解决问题

8

元8元

8元...... 解题步骤

元里面有7个8 1.认真读题，弄清题意。

24元平均分 “你知道了什么？”

2. 看清问题，找准信息。

？？？？？ “求什么？”

3.列式计算。

本课教学，教师把探索知识的主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的能力。