练习7优质课一等奖教案

练习7 处处留心(认识脸谱)

【教材分析】《新课程标准》强调全面提升学生语文素养,在课堂教学中注重体现学生基本知识的培养,同时又融入素质教学和爱国主义情感教育。近年来,学校注重戏剧的传承,并开展了一系列的戏剧活动,《练习7》处处留心部分正好是戏剧主题,贴近学生日常,在教学中,注重引导学生总结提升,感受京剧文化魅力,培养热爱祖国的思想感情。

【学情分析】三年级是个转折时期,是由低段向高段过渡的中段时期。学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。对事物充满兴趣,乐于表达,并有一定的见解。我们班的学生构成男少女多,男生思维活跃,但羞于表达,女生善于表达,表现力强。在座位安排上考虑学生的性格特点,男女互补原则。教学中,学生发挥主动性,学会观察思考,大胆表达,能提取信息。注重在学的过程中感受京剧艺术的博大精深,具有强烈的爱国热情。

【教学目标】

《新课程标准》强调全面提高学生的语文素养,弘扬以爱国主义为核心的民族精神,并结合三年级学生年龄特征,特设定以下教学目标:

1、认识几种常见的京剧脸谱,了解“红脸、黑脸、猴脸、白脸”的含义。

2、讲述有关脸谱人物的故事,并能运用所学脸谱知识检索信息。

3、学生对传统文化——京剧脸谱感兴趣,具有强烈的爱国主义情怀。

【教学重难点】

根据新课程标准关于弘扬传统文化的要求、教材的特征和学生的年龄特点,特设定以下教学重难点:

教学重点:认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义。

教学难点:讲讲戏剧中常见人物的故事,培养学生强烈的爱国情怀。【教学时间】一课时

【教学过程】

一、说唱脸谱激发兴趣

1.播放《说唱脸谱》歌曲片段。(同学们,刚才听到的是歌曲,还是京剧唱段呢,你知道这个片段的名字吗?)

2.板书课题,齐读。

二、谈话交流定义脸谱

1.学生交流对“脸谱”这一名词的理解。

2.从定义中找关键词。(脸谱:传统戏曲演员面部化妆的一种程式。在面部勾画一定的彩色图案,以显示剧中人物的性格和特征。) 3.齐读脸谱定义,深化认识。

三、脸谱游戏把握特征

1.出示脸谱图片,观察图片,发现脸谱的特征——颜色鲜艳、图案奇特。

2.不同颜色、图案的脸谱代表着不同的性格,出示课堂活动——选词填空。

3.认识脸谱人物,读准字音。(悟:wù;桧:huÌ)

4.出示连线,把人物、性格、脸谱相连。理解脸谱的另一特征——性格各异。

四、交流分享脸谱故事

1.同桌相互交流课前搜集的脸谱人物故事。

2.请生上台分享,其他学生评价。

(评价标准:语言流畅;声音响亮;故事完整)

3.教师相机总结。

五、检索资料拓展知识

1.学生检索资料完成学习任务单。

2.请生交流。

3.教师相机总结。

六、作业超市课外延伸

1.学唱《说唱脸谱》。

2.把脸谱故事说给家人听。

3.为自己设计一张脸谱,共享班级群。

七、板书设计

练习7 认识脸谱

颜色鲜艳

图案奇特

性格各异

【教学反思】

此次语文课采用交互式白板为课堂助力,并达到了显著的效果:

1.导入时插入《说唱脸谱》片段。并利用拖拽功能,放大到合适的位置。课堂教学中直接点击播放按钮就可播放。操作方便、音质好,为学生打造视听盛宴,营造出浓厚的京剧氛围。2.笔功能可以选择颜色进行圈画。课堂教学中可以勾画关键词,可以连线,醒目方便。3.课堂活动创建选词填空和词语配对,便于师生互动,并能及时核查答案,重复练习,学生兴趣浓厚。4.讲解到该字音时,利用橡皮擦功能擦除蒙层,达到对字音重点强调的效果。5.表格功能制作学习任务单,清晰明了。整个课堂在活动和交流中感受脸谱艺术的精髓,孩子们爱学、乐学。

不足之处在于日常生活中学生对京剧脸谱背后的故事了解不深,今后,应引导学生积极走进传统,深入传统,在理解的基础上感知京剧魅力,感受文化魅力。