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关键词：习作1教案教学设计导入整理

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《习作1》教学设计

合肥市颐和佳苑小学徐超

【教学目标】

1、增强口语表达的能力,培养合作和交往的能力。

2、培养细心观察的习惯,把近期的所见所闻所思所感,选最想写的内容写下来。

3、能抓住场景特点进行描写。

【教学重点】

把近期的所见所闻所思所感,抓住场景的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体。

【教学时数】:两课时。

第一课时:习作教学

第二课时:当堂习作

第一课时

教学目的:1.引导学生多角度,反向构思文章。

2.学会用逆向思维去分析问题,解决问题。

3.培养学生的创新意识。

教学重点:.运用角度新颖、侧面开拓的方法构思作文。

教学难点:培养学生的创新意识。

教学步骤与安排:

一、导入新课

谈话引入:

这是本学期的最后一次习作,也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。今天的习作不限定内容、范围,只要是自己想写的内容都可以写。

二、读题,明要求

1、自读习作要求的介绍,弄清写作的内容和要求。

2、梳理内容:

本次习作不限定内容、范围,无论是新闻、感受还是想象,只要是自己想写的内容都可以写。

要求:

把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚,内容具体,语句通顺。

三、指导选材

(一)导入

同学们,我们常常在写作文的时候,受到常规思维的影响,作文千篇一律,没有新意,今天我们就来学习一种全新的构思方式:反弹琵琶法。

“反弹琵琶法”是打破常规思维,从反向或侧向构思,与众不同的思维方式。

(二)用“反弹琵琶法”重读《滥竽充数》。

从南郭先生角度看:弄虚作假,不学无术。

从齐宣王角度看:管理不善,奖惩不明。

从众乐手角度看:事不关己,高高挂起。

(三)用“反弹琵琶法”去审题

如《感谢》这个题目,我们通常会些父母,老师对我们的帮助和爱护。可是写的人多了,再优美的文章也先得平淡。可是如果我们从侧面思考,可以写对我有帮助的一本书,或是一种生命力顽强的植物给我的启示,或从反向立意,让作文充满新意。

四、指导写法

1、习作内容要具体,感情要真实,语句要通顺,采用多种表现手法;语言优美。

2、个别学困生当面指导。

五、学生进行写作练习

学生写完后进行交流,评比,然后相互修改。

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