数豆子教学设计及说课稿

《数豆子》教学设计

执教者:黄嫦平一、教学内容

北师大版教材一年级下册第二单元生活中的数之数豆子26—27页

二、学情分析

本课是在学生认识了20以内的数,会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时,学生在生活中,自身也积累了许多100以内数的知识,此时学生对认读100以内的数具有了一定的经验和能力。因此,教材在编排上,结合学生已有的知识和经验,让学生进一步体会100以内的数的意义,更为重要的是,体现了在认数的过程中发展学生的数感,让学生在多样的活动中,能对100以内的数进行估计,发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础上,进行交流,体会数位、基数、序数的意义,体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。

三、教学目标

1.知识与技能目标:会写一百以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义;用计数器表示数,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

2.过程与方法目标:在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系,体验数的实际意义。

3.情感态度与价值观目标:通过“数豆子”的实践活动,初步培养学生的估算意识,培养数感。

四、教学重点

体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。

五、教学难点

积累数数和估数的经验,初步发展数感。

六、教学准备

PPT、计数器、黄豆、透明杯

七、教学方法

演示法,讲授法,观察法

八、教学过程

(一)创设情境,激趣导入

1、出示豆子图片和准备的豆子。

问:猜猜看老师手中抓的是什么?并且数出10粒,给学生一个参数的标准

智慧老爷爷今天给我们出了一个难题,就是抓一把豆子估计一下有多少粒?

1、教师拿出一把豆子装杯子里,让学生估计大该有多少粒。

让他们讨论交流是怎么估计的。

小结:通过以前的学习,我们既学会了一个一个地数,也学会了几个几个地数,下面我们一起来学习在计数器上表示这些数。

(二)回顾旧知,探索新知

1、数豆子

我们来数一数吧。指名几生来数,其他学生跟着数。(用不同的方法数)

师:淘气也抓了一把豆子他是怎样估计的,我们一起去看一下,请看投影。

2、新知学习

(一)学习拨数和写数。

1)、师生一起去看淘气抓的一把豆子是多少粒?淘气抓的豆子,通过估计是30粒,具体数一数是28粒。

2)、让学生说说28怎么在记数器上表示。

3)、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十,个位上的8表示8个1。

怎么写呢?学生自由的写。

(二)说一说

教师拨出22,让学生说说这两个“2”的意义一样吗?

学生讨论。全班汇报。

(三)写一写

学生练习拨珠,写数。97、98、99、100 (在计数器上,从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,)

(四)用画画的方法表示数

师:除了用计数器、摆小棒、摆积木等方法来表示28,还能用什么方法来表示28呢?(出示课件)观察画图法,能说说图意吗?(大圆表示几个十,小圆表示几个一。)

还可以用那些图形来表示数呢?(三角形、正方形、五角星等),选择自己喜欢的图形来表示一下34. (学生用彩笔画图形,上讲台展示,师生评价。)

(三)巩固加深,迁移拓展

勇登智慧岛

(四)第一关:我会填;第二关:我会选;第三关:我会写;第四关:我会想

(五)回顾总结

今天我们学到了什么知识,你能说说吗?

(六)布置作业

用学过的方法估一估我们一年级有多少学生?

九、板书设计

数豆子

估

写作:28,2个十和8个一合起来是28.

读作:二十八

十位个位

2 2

2个十2个一

十、教学反思

“数豆子”是“生活中的数”的第二节课。帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务,教材通过智慧老人“抓一把豆子,估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动,发展学生的估计意识。我在处理这个环节时,采用的是用一个透明的杯子装进22粒豆子,让学生去猜有多少,因为最初学生是无意识、无根据地去想,所以我用了一个词“猜一猜”;然后我又取了10粒放入另外一个杯子,通过学生对这10粒豆子数量的感知,对第一个杯子中物体的多少有了大致的认识,然后通过推理去进行判断,因而这个过程我又巧妙地将“猜一猜”改成“估一估”,让学生学会思考,用推理的方法去估计,这对培养学生的数感是十分有益的。为了进一步结合实际正确地去估计,同时考虑到学生的年龄较小,数豆子不好操作,因而用学生熟悉的小棒来代替,采取一个“抓小棒”的游戏,使学生对数形成感性的体验,在具体活动中发展数感。此外,整节课设计了许多有趣的活动,数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说,让大量的感性经验形成表象,使学生学中有乐、乐中有学,真正地感受到学习的乐趣。在本课中我还有意识地安排了几个小组合作的项目,让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事,学会倾听别人的意见,学会思考、表达、交流及尝试。