6.克和千克教学目标设计

克和千克的认识

教材分析:

学生在生活中都接触过质量问题,但质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重,并能够在实际中应用,在教学过程中,通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动,以增加学生对“克”和“千克”的感性认识,帮助学生形成质量观念;又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法,使学生的猜想得到验证,很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中,学生始终怀着饱满的热情,积极地去探索、去体验,主动地建构知识。

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册“克和千克的认识”。

教学目标:

1.在具体的生活情景中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。

2.使学生知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。

3.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体的意识。

教学重点:

建立克和千克的质量观念。

一、创设情境,导入新课:

谈话导入:同学们和爸爸妈妈逛过超市吗?你们一般都买些什么?有没有买过水果的?说说你是怎样购买的?(选好后,拿到秤上秤再付钱)

通过秤称我们可以知道它有多重,那要表示物品有多重,可以用什么作单位呢?

师:同学们的知识可真丰富,小强和小丽也到超市里作了调查,他们找到了什么?

(一壶豆油,是用千克作单位;一包饼干是用克作单位的。)看看数学小精灵想告诉我们什么?

(表示物品有多重可以用克、千克作单位。)

二、探究体验:

1.认识质量单位

师:对,表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量,克和千克就是国际上通用的质量单位。今天我们就一起来认识克和千克这两个新朋友。

板书课题:克和千克

二、在活动中体验感悟

1、今天老师给同学们带来了一些礼物,谁来帮帮我?

师:你觉得它重吗?

师:要知道物品的轻重,可以用什么方法?

师:我们一起来认识一下几种常用的秤(多媒体课件展示)。

师:你们在什么地方见过这些秤?

师:同学们见识真广!我们一起来认识一下“天平”(介绍天平的组成及用法)

2、认识“克“

师:看,今天老师还给大家带来了什么?

师:想不想知道它有多重?

师:那么我们选什么秤来称呢?

师:瞧!游码的左端停在刻度几?

师:对!一张100元人民币重1克,1克究竟有多重呢?请你们用手掂一掂,然后猜一猜1枚2分硬币有多重?

师:到底是几克呢?请一位同学上台来称一称,看谁估量的最准。

师:老师真为你们感到高兴!我们一起来掂一掂,感受一下1克有多重,你有什么感受?

师:1克真的是好轻。大自然中象这样轻的物体还有很多呢,你能说出生活中大约重1克的物品吗?(课件出示)

师:同学们真棒!举了这么多例子。讲课桌上有一些物品,请两位同学们来先掂一掂、估一估有多重,然后用天平称一称。(如果多一点或少一点,请你取整数)

师:老师这里有一瓶洗洁精,谁来掂一掂、估一估一瓶洗洁精有多重?

师:到底是多少克呢?我们一起来看看质量标注:500克。

师:一瓶洗洁精重500克,那两瓶呢?

师:请同学们再来掂一掂1000克重的洗洁精。(学生掂量)师:如果我们再来称一称这两瓶洗洁精的重量,用天平合适吗?

3、认识千克

师:今天我们还带来了盘秤,谁知道盘秤的用法?

师:老师还带来了一大袋面条,谁能估量一下这袋面条有多重?让学生掂一掂,估量它有多重。

师:来!放进盘里称一称,看看有多重?

师:我们一起来掂一掂,感受一下1千克有多重,你有什么感受?三、在操作交流中明理

师:现在老师有一个问题:到底是一大袋面条重哪,还是两袋洗洁精重?怎么办?

师:在盘秤上称后,你发现了什么?

师:对!也就是说1000个1克就是1千克。

师小结:今天,我们认识了克和千克,他们都是质量单位,称比较轻的物体用“克“作单位,称比较重的物体用“千克“作单位。

四、下面,老师给同学们出示几道题,考考大家(课件出示)

五、通过今天的学习,你有什么收获?

六、课外作业;

请你调查一下身边的物体有多重,下一节课我们进行交流,好吗?