跳伞表演教学创新设计

一年级数学下册第一单元《跳伞表演》教学设计拂晓中心小学张红岩

学习内容:北师版小学数学一年级下册的10-11页《跳伞表演》。

学习目标:1、结合具体情境,进一步体会减法的含义。

2、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。

3、培养提出数学问题的意识和能力。

学习重点:初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。

学习难点:1、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。

2、使学生进一步体验加减法的含义。

学具准备:课件、小棒和圆片。

学习过程:

课前准备:

1、上学期,我们学习了怎么提问并解答?谁能总结一下?

加法:谁和谁一共有多少?

减法:谁比谁多(少)多少?

2、我们还学习了十几减9、8、7的题目,你们还会算吗?老师出几道考考你们。11-8= 13-9= 15-7=

一、创设情境,导入新课。

今天,蓝天白云,天气清凉,在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗?(生答)

现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”

(指向黑板课题:跳伞表演)。

(出示挂图)

二、探究解题策略

1、请同学们仔细观察图,从中你发现了哪些数学信息?

2.学生可能汇报:看到了大森林里在举行跳伞表演;

天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛;

红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。

3.你能根据刚才说到的数学信息,提个的数学问题吗?

4.学生汇报所提问题并尝试解答。

生1:红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个?

生2:红色降落伞比黄色降落伞多几个?

……

同学们观察得真认真,能提出这么多的问题。

4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题,这节课我们就重点来解决这类问题。

三、学生操作,探索新知。

1、现在老师用圆片来表示降落伞,谁愿意大盘黑板上来摆一摆。

(学生板演)

红色降落伞的有14个,先摆14个红色的圆来表示。再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。

在摆的时候要注意两种颜色要一个对一个排整齐了。一一对应后,多出的部分是什么?(红色降落伞比黄色降落伞多的个数。)

多了几个?(红色降落伞比黄色降落伞多8个)

现在,你能根据所摆的圆片列出算式吗?

板书:14-6=8(个)

在这个算式中,14、6、8各表示什么意思呢?

2、请同学们打开课本P10,把书上没填完的信息填上。

3、刚才还有同学提出“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?”的问题,你们会解答吗?

拿出课堂练习本,动手试试吧。

四、巩固练习。

完成试一试第1、2题,点名回答,学生评价。

五、全课小结。

这节课你学得怎么样,有什么收获?

通过学习,我们知道了“谁比谁多(少)几”的问题,用减法计算。

要求两数相差多少,也用减法计算。

板书设计:

跳伞表演

红色:14个

黄色:6个

蓝色:7个

14-6=8(个) 14-7=7(个)

教学反思:在本课的设计上,我结合教材创设了动物跳伞表演的情境,引导学生发现数学问题,提出一些现实问题,并在已有知识经验的基础上,列出相关算式。并在解决数学问题的基础上来探索20以内退位减法的计算方法。在解决“11-7= ”的问题上,我给学生提供了广阔的思考平台,准备了课件、铅笔、小棒等等,为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。让学生利用手中的学具,通过摆一摆,从不同角度通过多种方法解决了问题,促进了学生思维能力的培养。课堂上,我留给学生充足的时间讨论“你是怎么想的?”“你是怎么算的?”让学生通过小组讨论发现问题并解决问题。当然了,在这节课中还有不令人满意的地方,如课堂上对学生的鼓励性评价过于单一。在课堂练习中“试一试”的计算并找规律,老师导得不够,应该从“比多比少”方面着手,效果会更好。