练习三课堂实录【3】

练习三

教学目标:

1.在具体的情境和习题中,针对两位数加减一位数;整十数加减整十数;两位数加减整十数和两位数加减两位数(不进位)等知识点进行巩固。

2.百以内加减法的竖式计算巩固。

3.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的能力。

4.培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点:100以内不进位加法和不退位减法的计算。

教学难点:提高解题的准确率,尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的能力

教学过程:

一、复习巩固,引入新知。

1.本单元我们学习了100以内加减法(不进位、不退位)的计算,会用竖式计算两位数加减一位数、两位数的算式,并利用所学的知识解决简单的实际问题等。

2.现在请同学们回忆有关整十数加减整十数;两位数加减一位数;两位数加减整十数和两位数加减两位数(不进位)的计算方法,并举例说明。

二、师生互动,探究新知:

1.比一比,看谁算的又对又快。

完成教材第61页“练习三”第1、3题。

(规定3分钟完成,时间到后同桌交换批改,集体订正,看谁在3分钟内做对的题最多。)

2.列式计算。

完成教材第61页“练习三”第2题。

先引导学生理解题意,然后让学生独立完成。

3.完成教材第62页“练习三”第7题。

让学生找错处,在进行纠正。

4.完成教材第61页“练习三”第4题。

学生尝试独立计算,全班交流订正。

1

5.组织游戏。

完成教材第63页“练习三”第11题。

课件出示图片。这么多的衣服和裤子,要想买一套衣服可以有几种买法?启发学生说出所有的买法,并计较各种买法的不同。

6.完成教材第62页“练习三”第8题。

让学生试着解决教材中提出的问题。重点讨论第二个问题:怎么求“还差多少元?”(用标示的23元减去带来的20元,就是还差多少元)最后可进行小组活动:学生自由提问,小组解决。指名学生说说自己提出的问题和解答方法。三、巩固迁移。

1.完成教材第63页“练习三”第12题。

引导学生理解题意,然后一起讨论第1小题应该填什么数。第2、3小题可以让学生独立思考,鼓励有能力的学生想出更多的算式,然后集体讨论。

2.独立完成教材第63页“练习三”第13题。

11+11=22 22-11=11

12+21=33 33-21=12

13+31=44 44-31=13

14+41=55 55-41=14

15+51=66 66-51=15

16+61=77 77-61=16

17+71=88 88-71=17

18+81=99 99-81=18

让学生自己填一填每一组的前三题,再集体讨论有什么规律,然后试着填后面5个算式。

鼓励学生发现算式更多的特点。如在加法算式中,两个加数十位和个位上的7位置颠倒,各是由两个重叠7组成;在减法算式中,减数个位都是1,差的十位都是1,

1、加法算式中,两个加数十位和个位上的7位置颠倒,各是由两个重叠7组成;在减法算式中,减数个位都是1,差的十位都是1。

2、第一组第一个加数,后一个算式比前一个算式多1;第二个加数,后一个算式比前一个算式多10,因此,后一个算式比前一个算式的得数多11。

2

3、第二组算式与第一组算式有密切的联系,是逆运算。

四、课堂小结。

通过本节课的练习,我们巩固了所学的加减法计算。说说您们有什么收获?五、布置作业。

1.完成《学习辅导》

2.完成练习三剩下的练习。

六、板书设计:

练习三

整十数加减整十数;

两位数加减一位数;

两位数加减整十数

两位数加减两位数(不进位)

七、教学反思:

本节课在开始复习引入的过程没有表述清楚计算的过程,教师的表达语言不够清晰,在森林医生的知识点上花的时间比较长。通过给学生提供做练习的时间,把巩固知识的权利还给孩子,学生的表现让人惊喜。而放手让学生动脑、动手去解决问题,有利于更好的发挥学生的学习潜能。

3