17 石头书课堂实录【2】

石头书(第二课时)

太仓市沙溪镇岳王学校王蕴芬

【教学目标】

1.分角色朗读课文。

2.品读对话,了解石头书中蕴含的科学知识,了解科普小品文的语言特点。

3.探究对话,了解对话中提示语的表达作用,并进行拓展写话练习。

4.鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底,乐于探究,激发热爱大自然、热爱科学的志趣。

【教学过程】

一、揭示文题,了解文题特征

1.揭示:本文是一篇科普小品文,科普小品文一般用浅显生动的语言,告诉读者一些科学知识。(板书:科普小品文介绍科学知识语言浅显生动)

2.通过上节课的学习,你知道这篇课文告诉了我们什么科学知识呢?

相机板书:样子、内容、作用

3.课文是怎么把这个科学知识告诉我们的?(通过川川磊磊和叔叔的对话)

4. 找一找,川川磊磊问了几个问题?

5. 两个人的问题真多呀,用课文的一个词就是:刨根问底。

你知道什么叫刨根问底吗?你怎么知道的?查字典就是一个好办法。

补充“打破砂锅问到底”,明白意思相近的词语、俗语帮助理解也是一个好办法。二、学习第一次对话,了解石头书的样子。

那我们也来刨根问底,去看看石头书是什么样的。

1.读一读:分角色朗读2-5小节。

2.找一找:石头书是什么样子的?

3.改一改:把反问句改成陈述句。

4.句子找出来了,你能再找出关键词吗?(一层一层)请你也像老师一样,把这个关键词圈出来好吗?边读书,边做上记号,是一种很好的读书方法。

5.那你能填一填这张表格,把石头书和书的样子相似的地方列出来吗?

交流后,学生完成导学单。

6.叔叔说:石头就像一本书。老师还是不大明白,你能用“因为……所以……”的句式说一说。

小结:学习的过程板书:一读、二找、三填、四说

三:小组合作,学习石头书中的内容。

1.通过刚才的学习,我们知道知道了石头书和书的样子很像。其实石头书和书上的内容也有很多相同的地方。我们知道书里有字有画,石头书也有字有画,那石头书里的“字”

和“画”又分别指什么?你能用刚才的学习方法一起来学一学这部分的内容吗?

2.出示小组合作学习要求:

一读:分角色读一读6-9小节。

二找:找一找石头书里的“字”“画”分别指什么?

三填:完成表格。

四说:用“因为……所以……”的句式说一说为什么称石头为书。

3.小组交流展示。

4.相机重点对比学习,品味科普文语言特色:浅显生动

(1)改写第七自然段,对比阅读。你看简单的语言,把这个科学知识说得很清楚,但叔叔为什么要这样说呢?你喜欢哪种说法?为什么?

小结:看来,把科学知识转化为生动的语言告诉大家,更受小朋友的欢迎。

这是科普小品文的特色。

(2)点红:“这是这是还有……这些”叔叔的语言表达的时候,条理分明方便我们小朋友能读懂。

小结:科普小品文的语言就是这样浅显生动。(板书:语言浅显生动)

四、自主学习,了解石头书的作用。

刚才我们小朋友通过合作学习,刨出了石头也和书一样也有字有画,他们的内容也是相似的。还弄清楚了石头书里的字画分别指什么。那石头书又有什么作用呢?下面可要你自己来学习喽。根据自学要求,来学一学石头书的作用部分吧。

1.自读。自己读一读10-14小节。

2.用自己的话来说一说石头书有什么作用?

老师考一考:

叔叔在山上发现了树叶、昆虫、花朵的化石,说明……

在这儿又发现了小鱼、贝壳的化石,说明……

可现在这里却是一座高山,说明……

经过检验,他们发现这个石头里有煤炭这种矿物,说明……

他们还在那里发现了……,说明……

3.请你用找出这段中的关键词,来说明石头书的作用。

4. 填一填。

5.用“因为……所以……”说一说为什么称石头为书。

五、小结,激发探究兴趣:

川川与磊磊刨根问底,连问六个问题,终于刨出了石头书里的学问。看来,要想学到更多的知识,我们也要像川川磊磊一样,遇事要刨根问底。

六、研究提示语的变化

刚才我们找到川川磊磊问的六个问题。下面我们也像川川磊磊一样,刨根问底,研究一下提示语的秘密吧。请你读一读这些提示语,仔细观察,你发现了什么?

1.位置的变化。

2.提示语中除了直接写“问”“说”这类词语,还写神态、动作、心理。

小结:我们在写作的时候,也要注意运用哦。

七、拓展迁移

1.过渡:川川和磊磊从叔叔那学到了石头书的知识,对大自然的各种现象都充满好奇。这不,他们又开始刨根问底了。

自读《看云识天气》一文,按要求完成相关学习要求。

(1)短文介绍了卷云和积雨云,请你圈出体现它们的样子的关键词。

(2)天空中有卷云预示,有积雨云预示。

(3)看懂天上这本云书有什么作用呢?请用横线画出关键句。

八、布置作业:推荐阅读

【板书设计】

石头书科普小品文

样子介绍科学知识内容

作用语言浅显生动刨根问底

副板书:一读、二找、三填、四说